初中语文人教九年级下册教学设计之对比阅读《变色龙》的学习.docx

《初中语文人教九年级下册教学设计之对比阅读《变色龙》的学习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教九年级下册教学设计之对比阅读《变色龙》的学习.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学设计之对比阅读变色龙与小品我就是这么个人教材分析:变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、 欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题, 也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引 导学生深入探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对 人物分析有一个更感性、更全面的认识。小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格，教学中引导学生采取表演或分角 色朗读的形式，灵活开展。以编演课本剧的活动形式

2、，为学生深透理解文意并进行个性化创作提供 平台。教学目标:知识目标1 .理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语，2 . 了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。3 .把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。能力目标1 .理解小说的故事情节。2 .体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。3 .领会小说的讽刺艺术。德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点:小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫的性格特征。教学难点：对照小品理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学方法:1、对比阅读法 学生观看2023年春节联欢晚会小品我就是这么个人，随后分析小品中 人

3、物形象。接着边看边听变色龙朗读音频，在此基础上，让学生用自己的语言，概述文章主要 故事情节，对照小品从课文运用人物的语言来突显人物性格。（也可以在教学中引导学生以活泼的 分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。）4 .深入探究法 对照小品中人物前后三缄其口的变，抓住变色龙文眼“变”，引导学生 主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析 人物性格时引导学生归纳总结，学会以小见大，看一事而悟一类。（可以引导学生感悟中国封建社 会及当下社会的情形）教具准备:多媒体PPt课件，小品资料我就是这么个人视频课时安排:2-3课时教学过程 教学要点:观看视频，看

4、书听音频，理清小说的情节结构。分析小品主要人物形象及文中奥楚蔑 洛夫形象。教学步骤一、导入新课：以春节联欢晚会令你最难忘的节目引出2023年春节联欢晚会小品我就是这么个人的观 看，观看时联系预习是大家看过的小说变色龙。二、分析小品中主要人物形象，引入对比阅读，进入对变色龙的学习。三、诵读，整体感知文意：1 .学生听读课文录音，初步感知文意。(1)疏解卜列字词。沉静：文中指环境寂静。无精打采：形容不高兴，不振作。魁梧(kui wu)：(身体)强壮高大。异想天开：形容想法离奇，不切实际。荒唐(huGng tdng)：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。(行为)放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令

5、人难以理解。洋溢(ydng yi)：(情绪、气氛等)充分流露。伶俐(Ung li)：聪明、灵活。恐吓(he)：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。让学生对小品内容进行概述，从而对照契诃夫选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映 尖锐重大的社会问题。是作者小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章乂 是主要采用什么方法来表现人物性格的？学生思考后回答，教师明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要 运用对话刻画奥楚蔑洛夫溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的性格特点。2 .学生自读课文，

6、根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。学生可能拟出的题目是：“ 一个见风使舵的人” “一个变化多端的人”“两面人”“势利眼的警官”3 .学生再次浏览全文，理清故事情节。思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁 的语言概括变化的原因和内容。学生梳理、概括，教师提示：最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时对小狗一一野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫留金一一肯定赫留金被狗咬了。第次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时对小狗一一它是那么小，它怎么会咬着你的？对赫留金一一你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。第二次：巡警说不是将军家的狗时对小狗

7、一一下贱胚子。对赫留金一一你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。第三次：巡警说是将军家的狗时对小狗一一名贵的狗。狗是娇贵的动物。对赫留金一一你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好！第四次：厨师说不是将军家的狗时对小狗一一野狗，弄死它算了。第五次：厨师说是将军哥哥的狗时对小狗一一这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！对赫留金一一我早晚要收拾你！4 .学生合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?学生研讨后回答，教师明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺卜.、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心 理。5 .师生共同

8、归结奥楚蔑洛夫的形象。教师明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。6 .学生复述课文内容。四、分角色朗读，体会形象特征：1 .角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。2 .要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。3 .学生分组试读。4 .教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。五、布置作业：对比阅读九年级上册学过的小说我的叔叔于勒课后反思：1、要求学生在上课之前一定要预习阅读变色龙这篇文章，否则在观看小品时， 就无法对照。2、学习过程中对学生的归纳概括能力有相当的要求，3、学生在观看小品，学习课文之后对社会同类现象的观察认识感悟能力需要逐步培 养。