初中语文人教七年级上册（2023年新编）《合欢树》教案.docx

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1、合欢树教案教学目标：1、理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义2、通过分析主、次要人物和“合欢树”理解主题的厚度。教学重难点：通过分析主、次要人物和“合欢树”理解主题的厚度教具：多媒体、黑板课时：二课时第一课时课前预习任务：1、熟悉课文，理清文章结构，2、课文中的主要人物和次要人物是哪些？他们和合欢树之间发生了哪些事？3、总体了解课文主题和感情4、整理课文中不懂的问题。一、导入自由交流讨论（5分钟）本文通过合欢树表达的主题和感情是什么？1、母爱、怀念、愧疚、遗憾等（看了多篇教学实录，母爱是学生能轻易把握住的，可将母爱 作为起点）2、不明白的问题是什么？（依据学情而论，还可提前调查整理）预设：为

2、什么题目叫合欢树？课文的前大部分都在回忆母亲照顾“我”的事？这与合欢树有什么关系？为什么对于合欢树，“我”很矛盾，既想去看又不想看？为什么说“悲伤也成享受”课文中为什么多次出现老太太和小孩子？过渡语：读出问题才是读懂文章。合欢树的主题是母爱，这是大多数同学都读出来，怀念母亲 是史铁生先生众多散文的共同主题，比如我们熟悉的秋天的怀念、我与地坛。但是问题也是 存在，让我们来共同研读一下，看能不能解决同学们的这些问题。二、以主析情课文题为合欢树，我们一起来看看围绕合欢树写了哪些人？哪些事？（一）合欢树和母亲母亲和合欢树之间发生了哪些事？（定位到第八自然段）1、自由朗读第八段，随着时间的变化，看看母亲

3、和合欢树发生了哪些事，母亲对合欢树的感 情又有什么变化？那年一一母亲挖含羞草，竟是合欢树一一喜欢，心思在儿子上追问：1、为什么母亲要在从劳动局回来的路上挖一棵“含羞草”？（小组讨论）“母亲从来喜欢那些东西”；从第一段来看，母亲和我说她作文写得好，母亲“她正给自己做 一条蓝底白花的裙子。”这些可以看出母亲是一个热爱生活的人；在史铁生先生秋天的怀念中 也写道：“母亲喜欢花”。2、为什么是含羞草，而不是别的花草？（鼓励个性化见解）也许是随手挖的。也许是含羞草一摸就合上，十分敏感，像处在现在状态中的儿子；也许是 含羞草生命力顽强，想用来鼓励儿子；也许是含羞草朴素，像母亲。3、以为是含羞草，竟是一棵合欢

4、树，副词“竟”让你读到了什么？惊讶、震撼、欣喜（因为合欢树树的寓意十分好）4、除了 “竟”作者接下来还用了另一个副词“但”，这个又让你想到了什么？母亲热爱这些花草，热爱生活，但是为了我，放弃了这些，心思全在我身上。秋天的怀念中也写道：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。色 彩本来是明亮的，通过“但”就变得灰暗了。5、母亲无暇顾及她所热爱的生活，心思全在“我”身上，“我”当时发生了什么？（第 二自然段）我的两条腿残废了，母亲的全副心思都放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。第二年一一合欢树没发芽，母亲不舍得扔掉一一叹息追问：1、合欢树都没有发芽，母亲为什么不舍得扔掉

5、？（小组讨论交流）母亲对合欢树抱着希望，正如对我抱着希望一样，到处药方，希望能好起来。第三年一一合欢树却又长出了叶子，并且茂盛了一一高兴追问：1、为什么合欢树长出了叶子，“母亲高兴了很多天二母亲认为那是好兆头，仿佛预示着她儿子的情况也会好转，联系到课文第三段，我开始写小说 “她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希 望。”儿子就像这课合欢树一样，开始成长。2、注意句中的一个副词“却”，你读到了什么？对于母亲来说，是一种希望，对我来说是一种生命的震撼，原以为荒芜的东西却焕发出了生命，在绝望之处出现了希望。又过了 一年一一母亲把合欢树栽到地上一一期盼追问

6、：“不知道这种树几年才开花”，仅仅是说树吗？除了合欢树，其实还有“儿子”，母亲对儿子也是一种期盼，期盼他成长。再过一年一一忘记了合欢树一一长眠一一悲痛（儿子）追问：1、合欢树在母亲去世后，悲痛中的儿子忘记了那棵合欢树，从这里可以看出，合欢树 对谁的意义比较深刻？为什么？母亲，因为在母亲眼里，那棵合欢树就是“儿子”她十分小心地侍弄合欢树，就像很用心地 照顾儿子，合欢树的变化，也让她看到欣喜地联想到儿子的变化，她对合欢树的期盼也是对儿子的 期盼。2、我们搬了家，母亲去世了，那母亲看见合欢树的成长了吗？没有。正如母亲没有看到合欢树长大，母亲也没有看见我成长。“三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已

7、不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖， 母亲已经离开我整整七年。”3、作者在这里是一种什么样的心情？遗憾，遗憾母亲没有看到我的成长，遗憾我没有回报母亲。现在我们来回答这个问题：“为什么课文的前大部分都在回忆母亲照顾“我”的事？这与合欢 树有什么关系？ ”在母亲眼里“合欢树”就是“我二前半部分写母亲和我，其实就是为了后半部分写母亲和合 欢树作铺垫，表面看起来，母亲和合欢树之间的内容很少，其实内涵都在母亲和“我”身上。前半 部分丰富了 “合欢树”。（二）合欢树和我1、我和合欢树之间发生了哪些事？院里的老太太们让我去看看那棵合欢树，“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。” 与其在街上瞎逛

8、，我想，不如就去看看那棵树吧。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求 人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。“我”对于合欢树的是：一抖、推说一一看看一一倒也不是不行一一后悔2、作者最后看见合欢树了吗？没有2、“我”为什么这么矛盾？想看又没去看呢？（小组合作交流讨论）因为对于作者来说，合欢树是母亲的影子，是永恒的母爱、坚韧的守望。合欢树是母亲一手栽 培起来的,史铁生看见它就会想起母亲，想起只属于他们母子的痛苦岁月，感受无尽的遗憾与悲哀。 想看，是怀念母亲，想念母亲，而不想看是因为母亲去世了，作者十分悲痛和遗憾，再去看合欢树， 无

9、疑是深深的回忆母亲对自己的关爱，以及自己当时没有理解母亲的良苦用心的愧疚，以及无法再 回报母亲，与母亲分享自己成长的深深遗憾。三、小结合欢树象征着亲情，对于母亲来说，合欢树是“儿子”，是母亲对未来的寄托和希望，对作者 来说，合欢树是“母亲”，是作者的情感寄托。作者通过合欢树传达出了母亲对儿子深厚的爱，以 及儿子对母亲的深深怀念和复杂的感情。四、板书：合欢树史铁生 我一合欢树一母亲母亲我怀念、遗憾、愧疚第二课时一、复习导入课文题目为合欢树，对于母亲来说，合欢树是“儿子”，是母亲对未来的寄托和希望，对作 者来说，合欢树是“母亲”，是作者的情感寄托。作者通过合欢树传达出了母亲对儿子深厚的爱， 以及儿

10、子对母亲深深怀念和复杂的感情。二、以次入深（一）合欢树和老太太们上节课我们分析了合欢树和母亲、合欢树和儿子。这节课我们继续看看围绕合欢树还写哪些人? 哪些事？合欢树最先是谁提出来的？老太太们“院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪 我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院 儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”“院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获 奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。”追问：1、从这些句子中能看出什么？

11、预设：老太太们十分关心我，对我很热情，把我儿孙看，非常顾及我的感受。而且老太太们不 功利，非常朴素、真诚、善良、慈爱。“不知道我获奖的事” “但不觉得那很重要”“问我的腿，问 我是否有了正式工作”。3、句中有一个词“终于”，你从这个终于看出了什么？（小组讨论交流）“终于”包含了两个角度，一个是老太太们，她们怕我伤心，所以一直没有说，终于提起了合 欢树，其实提醒作者不要忘了他的母亲，想让作者去看看他和母亲一起生活的地方，怀念母亲。这 里，也借老太太们之口，引出了合欢树。另一个是作者自己。从“终于”可以看出，作者心里其实希望提起母亲的。合欢树就在院子里， 母亲就在大家的回忆里，只是谁也没提，终于提

12、起，表示谁也没忘，谁都记得母亲。2、合欢树主要是写母亲，为什么要花这么多笔墨写一群老太太呢？（小组讨论交流） 增加主题的厚度，老太太们的关爱和她们的慈善，朴素是母爱的一种折射和延续，她们像母亲 一样关爱着“我、老太太们提到合欢树，其实也是在提及母亲。（二）合欢树和孩子老太太们提到合欢树，“我”推说不易，于是她们又提到了孩子，“说起我们原来住的房子里现在 住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。”1、文中还有两处也提到了孩子，请找出来。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，

13、会想起他自己的妈妈，他会 跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。2、为什么要写“孩子”？（小组讨论交流）生命的不同体验或者生命的循环，指向的是母爱的延续在我与地坛中，史铁生描绘了自我的三种不同样态：刚来到人间时是个“哭着喊着闹着” 的孩子，一见到这个世界便成了 “一刻不想离开”的情人，在时光流逝中，又变成“走向安息地” 的老人。史铁生由此想到自己“也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处的山洼里， 势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。当然，那不是我。但是，那不是我吗？”“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的话题，知识上帝给他一个事实，上帝在交给 我们这件事

14、实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然 会降临的节日。”在作者和母亲生活的住处和合欢树下，有一个新的生命诞生并且不断地成长，生命的逝去必然 会有新的生命诞生，生命是无限循环的。就像课文前半部分写道：“迷迷糊糊的，我听见回答：她 心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。”对于母亲的逝去，作者由开始的悲痛、遗憾、愧疚已经变成接受和坦然。尽管母亲不在了，但 是爱永存。有一天小孩也会长大，会想起童年的事，会想起他的妈妈，会跑去看那棵树。小孩会有他自己 的人生和体验，但是一直不变的母亲对他的爱，母子之情顽强维系，正如那棵参天的合欢树。这就是作者为什么说悲伤也成了一种“享受”。三、小结合欢树写了母爱，却又不仅于。主要人物凸显了母爱这一主题，次要人物加深了这个主题 的厚重，作者正是用他一生的情感经历来证明母爱的美丽、厚重和生生不息，一如合欢树上开出的 合欢花。四、作业再次阅读史铁生先生的我与地坛，注意其中的次要人物：一对老夫妇、一个唱歌的青年、 女教师、长跑运动员、弱智的女孩。体会他们给你带来的不同的情感和哲思。五、板书合欢树怀念、悲痛、遗憾生命接受、坦然母爱