初中语文人教九年级下册《曹刿论战》教案.docx

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1、曹刿论战教学目标：知识与能力：1、相关文学常识：长勺之战的背景，左传的相关知识。2、理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象，加强文言积累，理解课 文内容，加强学生的文言文语感训练。3、学习课文的结构的详略安排。4、对比衬托和侧面描写的写作技巧。5、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。6、课文的朗读和背诵：课文的篇幅较短，但其中有不少的对话，应该引导学生读出相应的语气。背诵课文。过程与方法：1、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象，联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言 文的阅读方法，激发学生的阅读兴趣。2、课内引导，课外拓展的方法学习课文。加强学生的文学积累。3、

2、联系邹忌讽齐王纳谏，比较阅读。4、将课文的学习与写作实践联系起来。情感态度与价值观：通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都 有密切关系。同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中。教学重难点及突破：重点：详略得当的结构安排语言描写刻画人物形象。难点：与邹忌讽齐王纳谏比较阅读教学时数：2课时第一课一、导入新课导入：今天我们来认识一个历史上著名的以少胜多的战例，分析一下克敌制胜的关键是什么？教师 板书课题、出处二、你认识它们吗？（幻灯片打出，检查预习情况）三、播放课文录音片断，学生自由散读课文，然后齐读课文学生齐读后，、教师注意及时指出学生朗读的优点和不

3、足，特别注意指出学生在句读方面存 在的问题。四、研习新课1 .解题。文中出现了哪些人物？（鲁庄公、曹刿、乡人）从题目看，主要人物是谁？（曹刿） 文章主要内容是在记叙一次战争的经过吗？从题目中的哪个字可以看出来。（“论”）文章记叙 的是哪一次战争？（长勺之战）2 .引导学生对照注释自读课文，复述课文大意。3 .理清线索读了课文后，你们怎么看文中的两个主要人物？学生讨论后，先几个学生发言，然后归纳：通过这篇文章，我们可以看到曹刿算得上是古代的 一位军事人才。他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。表现在两个方面：一、他非常重 视战前要有可靠的政治准备。他认为，“民从”，得到庶民百姓的拥护、支持，

4、这才是战争取胜 的重要保证，“民从”，具备了这个条件，“可以一战”，否则，不可以战。“肉食者鄙，未能 远谋”，这些人识见鄙陋，就包括考虑不到这点。二、他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战 术。他深知军队士气在战争中的作用（“夫战，勇气也”），他慎重初战，善于选择有利的时机发 起反攻（“彼竭我盈，故克之”），他知彼知己，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军（“吾视 其辙乱，望其旗靡，故逐之”）。4、学习课文第一段学生结合注释自己理解文句的意思，并标注出自己不能理解的词句。采用学生自由提问的形式，学生向老师提出自己不理解的字词和句子。依次思考如下：（1） “十年春”指哪一年？明确：指鲁庄公十年（公

5、元前684年）。（2） “齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？补充介绍历史背 景。（3）曹刿的身分怎样？讨论明确：从“其乡人日”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱 国君子吧，“位卑未敢忘国忧”。（4） “肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话 里可见他具有什么样的品质？明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。（5） “何以战”是个介宾前置的句子。这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿 重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪儿方面的准备呢？明确：三方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；“牺牲玉帛，

6、弗敢加也，必 以信”；“小大之狱，虽不能察，必以情”。（6）对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？讨论后明确：对于第一个准备，曹刿的评价是“小惠未偏，民弗从也”；对于第二个准 备，曹刿的评价是“小信未孚，神弗福也”；对于第三个准备，曹刿认为“忠之属也，可以一 战”。请同学注意：“福”是名词，在这里作动词用，“保佑”的意思；“可以”应译为“可以 凭借”，和今义“可以”用法不同。（7）为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的 政治远见。（8）本段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而

7、且注意实际作战中的 战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他！临阵参战指挥。5、小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品 质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。第二课时一、学习课文第二段1、学生结合注释自行翻译这一段。学生翻译后，教师注意引导学生注意其中的翻译错误，并提醒学生注意本段的重点字词，以 加深印象。2、学生思考讨论： 这次战争是由谁指挥的？根据何在？明确：由鲁庄公指挥，曹剑协助。反攻的时机选在什么时候？曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？明确：在“彼竭我盈”之时。战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之”； “鼓”，名词作动词，“击鼓”）；当

8、鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”），曹刿 乂阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力 的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好 形势。3、小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿 “谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击 败敌人，获得战争胜利。二、研读第三部分（第3段）1、学生结合注释，自行疏通字词意义。2、思考：鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思、？明确：缘故，“攻击” 的缘故和“追击”的缘故。曹刿

9、是如何回答的？明确：有两层意思：一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼 谒”）的时机进行攻击。“夫战，勇气也”（这是个判断句，“也”表示判断），“一鼓作气， 再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敌方的勇气已 经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人）。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最 佳战机。一层解释他“下视其辙”、“登拭而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因 是“夫大国，难测也，惧有伏焉”（“夫”，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在 意义）。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。小结：第3段写

10、曹刿论述战胜齐国的原因。四、拓展探究1、看待事物要一分为二，你该怎样全面地评价鲁庄公？对你有什么启示？ 点拨：一、从他的鲁莽，缺乏军事指挥才能的角度评价二、从作为一个国君能允许一介布衣来参与国事，并听从他的正确指挥的角度来评价 启示：可以从以下角度来谈：（1）、虚心听取他人的意见（2）、不掩饰自己的缺点2、像曹刿这样忧国忧民，又具有超凡智慧，历史上不乏其人，你能列举几个并讲一讲他们的故事 吗或说出他们的名言？明确：如：诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”3、历史上像长勺之战这样以弱胜强的战例屈指可数，请列举几个。明确：官渡之战观水之战楚汉战争4、找出出自本文的一个成语，说出其意义。再列举几个出自古代典籍的成语。 明确：一鼓作气门庭若市、望洋兴叹、五、布置作业1 .背诵全文。2 .完成课后练习