2022年[班主任班级管理经验交流]小学班主任班级管理心得范文.docx

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1、2022年班主任班级管理经验交流小学班主任班级管理心得范文 一、深化学生，了解详情孙子兵法曰：知彼知己，百战不殆。所以要想管理好班级，第一步我们要能深化学生，和他们打成一片，这样才能具体地了解每位同学的家庭背景、生活习惯、优缺点和学问结构，才能进一步设置有针对性地引导和管理方案，帮助他们养成良好的学习和生活习惯，促进他们健康成长。结合笔者近些年的小学班级管理阅历，现在的孩子多是独生子女，他们在家里往往受到溺爱，表现为有心情不知道怎么排解往往简单急躁、发怒；缺乏与人共享的精神，很多同学不懂和人同等沟通的技巧，总是占在自己的立场考虑问题，表达诉求；还有的同学由于家庭背景特别有自卑倾向，不愿和人沟通

2、，也不情愿参与集体活动等等诸多状况不一而同。针对了解到的这些状况，我们都要刚好做好档案，分析出背后的客观因素和主观缘由，然后有针对性地设定大的管理和引导方向，再详细的教学过程中我们再结合即时表现给以灵动、活泼，学生乐于接受的方式进行沟通和引导，这样久而久之就能带出一班正气，建设一股新风。二、关切爱惜，攻心为上客观来说，小学生处在身心飞速发育初期，须要更多的关切和爱惜，爱是教化的根本。人的行为受制于情感，对于现在叛逆心比较强的独生子女来说，假如我们严厉手段，很可能就造成逆反心理，很多学生消极应承收不到志向的管理效果。而假如用爱心关切和爱惜学生，就很简单和学生走到一起，这样我们就能变成帮他们解决问

3、题的导师，他们就会主动请教该如何做，如此一来防范于未然，岂不妙哉。做班主任初期，有位任课老师就提示我后排的小李顽皮不恭、朽木难雕。果真第一课就有意制作噪音，我忽然发火给了三五句说教，没想到他不以为然地说：这么厉害？我又不是有意的，说完又弄了一下桌子下来后我细致琢磨应当怎样解决呢？了解到他的状况是父母离异，他跟着父亲而父亲常常打麻将，心情不好还会打骂他；在班里成果每况愈下，近乎放弃。了解到这种状况，笔者不再纠结他上课闹动静，而是找机会和他闲聊谈心，有意无意地发觉他的特长，帮他树立信念，点燃希望。经过几次的交往，他再也不好意思在课堂上小动作了，然后再适当调整方法激励和指导他主动参加班级活动，让任课

4、老师多给他指引和提问的机会。经过多种方法，将近一年的努力，小李及他身边的几个后进生有了长足的进步，不但成果显著提升，还养成了好问，多做的好习惯。可见，爱心是管理的金钥匙，只有让学生信任我们，我们才能在班级管理中就能得到事半功倍的效果。三、活动洗礼，展示体验班级是一个集体，集体就得有向心力和凝合力，这样才能形成比学赶帮超的良好学习氛围。小学时期孩子们活泼、好动，以形象认知为主，喜爱玩嬉戏。我们可以依据学生的这个特点来解开内向学生的心结。通过嬉戏吸引他们参加进来，体验到与大家共同努力、共享成果，给他们的内心以震撼，情感以洗礼，就能打开他们的心结，让他们融入到集体中来，培育团队协作精神的同时，培育孩

5、子们阳光、活泼的性格，让他们打快乐扉，健康成长。比如，我班的梓梦同学比较内向，很少和同学主动沟通，慢慢地自己孤立起来，心情不好的时候就在本子上写字，竟而造成越内向越孤立的恶性循环。发觉这种状况，我就借助报评比平台，让梓梦将自己写字好，擅长写小诗和作画的特长呈现出来。为了熬炼她的沟通实力，让几位同学和她组成板报小组，在方案设定和分析过程中，她渐渐变得敢于发表自己已经，喜爱和人一起共享和合作了。除了让学生展示自己特长而激励成长的活动洗礼，我们还可以借助体育活动、春游等设置团队攻坚活动，让同学们以团队为核心通过艰苦的努力做成一件事。这样实践中形成的战友情有很强的凝合力，其优秀成果和荣誉就像一条无形的

6、精神纽带把全体学生连结起来，在为集体争光的心理驱动下，班集体的凝合力也就更加巩固、稳定和长久，这就为培育良好班风奠定坚固的思想基础。四、联合家长，合力教化小学生往往走读为主，他们一天内有一半以上时间是在家里。很多不好的习惯只在学校改正回到家里一切如旧，就不能取得良好的管理效果。家长是孩子最好的老师。所以，作为班主任我们肯定要能通过各种方式，诸如QQ群、微信群和电话等能随时与家长保持联系，共同针对学生量身打造管理方案。只有形成家校合育，才能收到志向效果。很多孩子溺爱惯了生性比较痞，也有的性格孤僻，讷于言行面对学生的这些表现，我们只通过学习可能无法有深化的了解，这就须要我们和家长刚好沟通，弄明白其

7、中的主客观缘由，这样才能找到恰当的方式和方法进行疏导和约束，这样不但让学生养成良好的的学习和生活习惯，更能培育老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离，帮助家长树立正确的教化观念，形成家校教化合力，对学生的教化就能起事半功倍的效果。本文是笔者从业多年结合实践阅历对以生为本设置灵动管理方案的分析与总结。实际操作中，我们不能盲目照搬他人的胜利阅历，不能一刀切地实行法西斯管理。我们要深化了解学生，然后依据他们的认知规律设置有针对性的管理方案，牵引学生和家长都参加到班级管理中来，只有这样才能里应外合，帮学生取长补短，改造自己，改善班级，进而都养成良好的学习和生活习惯。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页