秦朝中央集权制度的形成 —教学设计.docx

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1、教学设计方案课程第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确立课程标准了解皇帝制度，秦朝中央官制及郡县制的基本内容教学内容 分析本课主要介绍了秦统一六国及统一之后采取的各项巩固措施。秦朝建立 的中央集权制度，对此后2000多年的中国历史发展产生了重大的影响。本 课的学习将为本单元后两节-专制集权制度的成熟与加强奠定基础。（人教版）教学目标1、知识与能力：了解“始皇帝”的来历和三公九卿制、郡县制建立的史实，理解中 国古代中央集权制度的形成及其影响。秦始皇是对中国历史产生过重大影响 的封建皇帝，通过具体史实讲述，增强全面评价历史人物的能力。2、过程与方法：a引导学生具体分析秦朝加强中央集权的政策措施的历史

2、作用，培养学生 运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史现象的能力。b让学生评价秦始皇，培养学生把历史人物放在特定的历史条件下进行 分析和评价的能力。c引导学生阅读教材引文及进行“材料解析”的练习，培养学生阅读理 解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。3、情感态度与价值观：a秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统一 多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展的要求和人民的愿望，大一统 思想从此深入人心。b秦朝建立的专制主义中央集权制度，巩固了国家的统一，有利于封建 经济和文化的进一步发展。同时，也加强了对人民的控制。学习目标了解皇帝制度，秦朝中央

3、官制及郡县制的基本内容学情分析本课的课标要求是“知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解 中国古代中央集权制度的形成及其影响:由于学生在初中时已学习过秦统 一六国，因此对本课有一定的认知，但未进行深入探究，理论知识欠缺，分 析解决问题的能力较薄弱。从思维品质上看，高中学生智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“现实型”转变，开始出现辩证思维，能够全面的 认识评价秦朝加强中央集权措施的影响。重点、难点1、重点：中央集权制度的确立及对后世的影响（依据：由秦朝开始形成的 中央集权的政治制度，奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局， 为历代封建王朝所沿用且不断完善。因此它在本课学习中至关重

4、要）2、难点：秦统一六国的原因及中央集权制度的影响（依据：秦王统一 六国既有主观原因，又有客观条件；既有经济原因，又有思想基础，原因较 为错综复杂）教与学的媒体选择相关多媒体视频与PPT课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入新课：教师展示秦始皇图，提问学生这位历史人物是谁？他有哪些 功绩和贡献。学生回答完后，老师讲解秦始皇开创了中央集权制度。2学生自主学习，分组交流讨论后，讲述以下史实内容。1、诸侯力量增强，小宗取代大宗2、尊王攘夷，大国吞并小国3、诸侯称王，大夫政变4、各国变法，嬴政统一老师从政治、经济、文化等几方面说明春秋战国时期是历史大变革时 期

5、。3二、中央集权制度的确立课堂设问：秦始皇加强中央集权的措施有哪些？ 学生阅读教材后回答。1、皇帝制度课堂设问：（一）、皇帝拥有哪些权力？（二）、皇帝的名称是怎样来的？岁:生甲老同梵老而卷解皇益g相权之争。2、中央官制一三公九卿制课堂设问：（一）、三公是哪些官职，各有什么职能？ （二）、九卿是哪些官职，各有什么职能？43、郡县制引导学生阅读解析与探究的材料，让学生理解秦始皇在地方采 取郡县制的原因。课堂设问：郡县制的内容有哪些？5三、中央集权制的作用及影响学生阅读教材理解秦朝中央集权制的作用及影响。老师讲解总结。学生合作探究讨论：怎样评价秦始皇？老师点拨，总结。教学活动详情教学活动1: *活动目标学生自主探讨专制主义中央集权建立的意义解决问题专制主义中央集权的意义技术资源多媒体视频，以此拓宽学生的视野常规资源教师教学用书活动概述教师引导与学生自主探讨教与学的策略反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2： *活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反债评价评价量规其它参考书备注