认识周长 教学设计.docx

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1、附件：周长教学设计方案周长教学设计方案课程人教版三年级数学上册第83页，做一做及相关内容课程标准新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数 学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生 亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应 用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充 分从事数学活动的机会，让他们积极主动探索、解决 数学问题，发现数学活动的机会，让他们积极主动探 索、解决数学问题，发现数学的规律，获得数学经验； 而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在 全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积 极的评价。关注他们的学习方法、学习水平和情感态 度，促使学生向着预定的

2、目标发展的作用。教学内容 分析周长是学生初步认识了长方形、正方形的特征的基础上展 开学习的，同时也将为后面学习长方形、正方形的周长计算奠 定基础。理解周长的概念是本单兀的学习基础。这里的周长概 念不仅局限与长方形和正方形的周长,也包含所有平面图形的 周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长，这样编 与的目的一是因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面学生只局限于长方形、正方形周长的认识是不全面的，也不 利于学生对周长概念的真止理解。把认识周长单列为一个教学 内容是人教版教材编写的一个创新。教材通过让学生摸、描等 操作活动引导学生建立周长的概念，帮助学生对周长的理解， 组织学生测量图形

3、的周长，加深对周长概念的理解,力求让学 生建立周长的空间观念，发展形象思维。教学目标通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一 些简单的实际问题。培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培 养学生的合作探究意识。学习目标这节课的学习目标是把熟悉的生活现象作为学生 学习数学的素材，将实际问题数学化，让学生在自主 操作、合作交流的活动中，理解周长的含义、探索周 长的计算方法，为学习平面图形周长的计算打下基础。学情分析本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用 自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中， 使学习过程成为学生发现知识和学会学

4、习的过程，真 正的使学习变得快乐起来。因为周长是一个数学概念， 而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定 义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。所以本节教学 内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手 操作来理解周长的含义。.重点、难点理解周长的含义，并能解决一些简单的实际问题，培 养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。教与学的媒体 选择教学PPT、实物投影、各种形状的实物。课程实施 类型教师重在创设情境和点拨，为学生创设探究学习的情 景。学生重在自主探究，动手实践，自行归纳，合作交流。备注教学活动步骤序号1生活情境引入：出示裤子上

5、的商标2探究新知3学习简单的周长测量及计算方法4综合练习5全课总结教学活动详情教学活动1：生活情境引入：出示裤子上的商标，商标上标有155/64的数字，问学生有谁知道这些数字的含义？活动目标从生活中引出周长的概念，初步接触生活中的周长解决问题腰围在数学中也可以叫做腰的周长，开门见山让学生 初步接触周长概念，感知生活中处处有数学。技术资源电脑常规资源皮尺活动概述生活情境引入：出示裤子上的商标，商标上标有155/64的 数字，问学生有谁知道这些数字的含义？这条裤子，老师想知 道，它比较适合谁穿？怎么办？腰围：沿着腰绕一周的长一U腰围在数学中也可以叫做腰的周长，开门见山让学生初步 接触周长概念教与学

6、的策略创设一个与生活、学习内容息息相关的问题，情景，激发了学 生学习数学知识的欲望，同时可以让学生在宽松愉悦的气氛中 开始学习。反馈评价激发了学生的学习兴趣教学活动2：探究周长活动目标通过学生的摸与描以及用小棒围等几个操作理解周长一周的含 义及封闭的特点解决问题在摸一摸、描一描、说一说的实践活动中感悟和理解周长 的实际含义技术资源PPT常规资源树叶、小棒活动概述周长概念的学习1、什么叫周长？有哪位同学说一说。2、同学们，请拿出你们收集到的树叶，它们的形状各不相 同，能沿着树叶的边绕一周吗？这片树叶有周长吗？1）摸树叶的周长2）画树叶的周长：请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。小结：即把

7、刚才摸的周长画下来。摸的和画的都是树叶的 周长。3、想一想，还有哪些可以沿着边绕一周？教师引导学生从周围物体和所画图形两方面去想（做一做） 4、用不同长度的小棒围出一个图形并同桌说一说它的周长 师生小结：同学们刚才摸的或者画的摆的封闭图形一周的 长度，也就是图形的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这 个图形的周长。教与学的策略迂移类推、动手实践和观察法。反馈评价让学生去摸一摸、描一描，通过学生动手操作活动，理解了周长的含义教学活动3：探究测量周长的方法活动目标通过学生的动手及动脑操作初步了解周长的测量及计算解决问题通过比较，进一步加深学生对求周长方法的理解技术资源.PPT课件常规资源.规则及不

8、规则图形（星星、心形、长方形等）活动概述周长的测量和计算1、你们有办法知道自己所围的图形的周长是多少吗？1）独立思考，小组内说一说你怎么做。2）全班汇报2、说一说你们有什么办法知道所画的那片树叶的周长？请同学们说一说测量方法和结果。（1）用直尺一段一段地量，然后加起来。（2）先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。（3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。3、老师拿出一些比较规则和不太规则的几何图形，让学生摸一摸 它们的周长。量一量并算一算其中一个图形的周长师生小结：先沿着图形的边，直接量一量，然后把围成图形的所有边的长加起来就算出周长了。在初步建立周长的概念后，引导学生探究不同图形的周长，鼓励学 教与学的策 生利用现有的工具思考并得出测量周长的不同方法。给学生提供足 略 够的思考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程，从而体会有些图形计算周长的特殊性。让学生合作完成，把他们的结果写在实验报告单上。通过反馈评价学生自主探索实践活动，学生亲自参与了周长的计算。其它参考书小学教案与作业设计 特级教案教师教学用书备注