幼儿园大班说课稿：《种子的传播》模板.docx

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1、幼儿园大班说课稿：种子的传播一、说教材：1、教学分析：本节课我选用幼儿多元能力开发课程大班上册科学课。种子 对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子, 是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各 种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，这对于幼 儿来说相对就比较陌生了。种子的传播这一活动，通过让幼儿收 集种子实物和关于种子的录像，通过各种途径积累相关的知识经验， 在此基础上充分利用课件资料，让幼儿了解种子传播的秘密。并通过 这一活动让幼儿感受大自然的奇妙和职务顽强的生命力，激发幼儿的 好奇心和探究植物世界的热情。2、教学目标：大班幼儿已经有了一

2、定的生活经验，并且对自然现象有了自己的 理解和看法，但是他们对于自然现象的变化却不一定有了正确的认识, 这次活动，主要让他们通过亲自细致的观察和动手操作，来加深对种 子传播的认识，因此，这次活动的目标有以下3点：(1)初步了解几种种子的传播方式。(2)乐意和同伴一起观察，讨论和认真思考，感受大自然的奇 妙，激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。(3)能根据种子的传播方式对种子进行分类。3、教学重点难点：(1)教学重点：因为这次活动是让幼儿了解种子传播的过程， 很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的，所以, 我把让幼儿了解几种种子的传播方式作为重点来解开幼儿的疑问。(2)教学难点

3、：概念的形成建立在感知具体事物的基础上，幼 儿要从感知到接受、理解，所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的 传播方式作为本课的难点。4、教学准备：(1)多媒体课件；(2)头饰：莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔。布置简 单的游戏场景。(3)实物：莲子、蒲公英、苍耳、豆角。二、说教法：本节课，我采取了教授法、演示法、探究法、体验法、游戏法和 激励法，让幼儿在观察探究活动中发现问题、提出问题并且解决问题, 从而解决教学中的重难点。三、说学法：本课以学生观察性、探究性学习为活动主线，重视探究经验。新 课标要求学生是主体，因此学生要在教师的主导下，将采用以下的主 要学法：观察法、讨论法、参与法、游戏法

4、。四、说教学过程：在本节课中，我主要采用了以下教学环节:（一）品尝种子，导入新课。首先我展示莲子、蒲公英、苍耳和豆角，并介绍种子名称，让幼 儿清楚的知道种子的名称。然后，为了激发幼儿的探知欲望，我利用 多元感官法，让每位幼儿亲自品尝莲子，通过尝一尝、吹一吹、摸一 摸、剥一剥，让幼儿进一步了解种子的形状特征，为下面的教学环节 做准备。在教学中我是这样说的：小朋友们，今天老师给你们带来 好多好看又奇怪的种子，老师还要请大家品尝种子呢。我运用种 子的实物，本着幼儿好奇的心理，引起幼儿的兴趣。为了激发幼儿学 习的欲望，我通过播放课件一，用神秘的欢迎语如：欢迎小朋友来 到神秘的科学天地，我们一起来观察种

5、子的传播。让幼儿在神秘地 的氛围下，带着好奇的心理，进入本课的主题。（二）了解种子的传播方式。（播放课件）（1）这一环节是本课的重点之一，所以，我充分利用课件中形 象、生动的画面和声音，运用多媒体拟人的手法，让幼儿获得较为感 性的认识，在抽象思维上对种子的传播有了初步的概念，在此基础上， 我让幼儿自由讨论，充分发挥想象力，为他们提供发散性思维的机会， 通过仔细观察和聆听声音，能清楚的知道莲子是靠水的力量来传播的; 蒲公英是靠风的力量来传播的；苍耳是靠人或动物的力量传播的；豆 角是靠自身的力量传播的。在教学中我是这么引导幼儿的：”小朋友 们听一听，是什么声音？是谁的声音在说话？动物身上有什么？谁

6、的 力量大，能把种子弹出去？从而达到教学目的。（2）为了让幼儿有更广阔的知识，我让幼儿讨论：除了水、风、 人或动物、自身的力量能传播种子，还有什么谁能传播种子？它是怎 么传播的？充分发挥幼儿的思维能力。同时，通过与同伴的讨论， 互相交换已有知识，扩大他们的知识范围并增进同伴间的友谊。从而 达到教学目的二。我通过播放课件中简单的图片，并做简单的语言教 授，让幼儿更轻易的懂得一些比较复杂的知识点，更清楚的明白一些 自然现象。（三）组织幼儿进行游戏，复习认识种子的几种传播方式。幼儿从感知到接受、理解，必须经过实践这个环节。而游戏是幼 儿最感兴趣的活动，引导幼儿在玩中学，使知识得到进一步的巩固。 我充

7、分利用教具，让全体幼儿戴上头饰，并且清楚知道自己扮演的是 谁，一老师戴上野兔头饰，调动幼儿积极性，然后播放课件中相关图 片和音乐，如：水声、鸟叫声、风声，让幼儿听声走到相应的场景。 通过这一环节，从而达到教学目的三。五、活动延伸：教师发给幼儿一些种子，让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得知 识后，让他们进行实践操作，巩固所学知识。六、结束部分：概念的形成建立在感知具体事物的基础上。本活动种子的传播, 在普通条件下孩子们无法完整地观察到这一过程，这对建立正确的概 念带来一定的难度。因此，我利用现代教育技术的多媒体课件，以模 拟、仿真等手段，让孩子通过各种感官参与学习，从而获得正确的概 念。整个教学活动形象、直观，调动了孩子学习积极性，发展了幼儿 的观察力、思维能力和想象力。