教学设计 我的叔叔于勒.docx

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1、教学设计方案教学活动详情教学活动1： 一：导入2课程我的叔叔于勒课程标准它是人教版初中语文第五册的教学内容，具体编排在第四 单元第二课。这一单元收录的五篇文章都的小说。小说通过塑 造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假 恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对 人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。高尔基 说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉 悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。 本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于 养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作 用。教学内容 分析我的叔叔

2、于勒是中学语文教材传统篇目，是法国作家 莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄 弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间 的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物，平 常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给 人启发，耐人寻味。教学目标1: 了解作者，理清文中曲折的故事情节，把握作品的精巧构 思。2：认识资本主义社会中“金钱崇拜”的可悲，树立正确的金 钱观和亲情观。学习目标学习本文借人物语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法。学情分析本文是九上第一篇小说，还是外国小说，如何在小说教学伊始让学生先入为主，更为专业和透彻，是学生们的一个大的教学

3、目标。重点、难点学习本文借人物语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法。（难点）认识资本主义社会中“金钱崇拜”的可悲，树立正确的金钱观 和亲情观。（重点）教与学的媒 体选择Ppt,手机投影课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一：导入22二：通过言行看人物153三：通过言行写人物104四：通过人物察社会55五：通过社会看自己56六：通过自己改世界5活动目标导入新课，快速切题解决问题引出本节课的学习目标技术资源Ppt呈现一句诗歌，让学生总结常规资源发动学生讨论展示活动概述老师引导，学生发言教与学的策 略Ppt呈现一句话：富在深山有亲人，穷在闹市无人问。师：同学

4、们这句话什么意思？能否用一个词语或者成语说一 下？生：嫌贫爱富师：是的，今天我们就来学一个嫌贫爱富的故事。我的叔 叔于勒首先先看一下本节课的学习目标。说到小说，我们回顾一下关于小说的文本知识。小说的三要素：人物描写的方法：反馈评价学生能够思考得出关键词语教学活动2：通过言行看人物活动目标通过人物的语言动作分析人物性格解决问题学习人物描写的方法技术资源Ppt常规资源黑板活动概述小组合作、探究展示教与学的策 略师：通过昨天的预习，大家能否用一句话概括文章讲了一件 什么事？生：本文主要写的是菲利普夫妇因于勒的贫富变化而产生前 后态度的变化。师：接下来请大家用表格梳理的方式呈现菲利普夫妇杰度的 变化于

5、勒的经济状况对于勒的称呼采取的行动当初行为不正， 糟蹋钱I1坏蛋、流氓、无赖 全家的恐怖2打发他到美洲去赚了点钱，希望能 够赔偿父亲的损失3正直的人，有良心的人5每星期天去海 边迎接，制定 上千种计划租了一所大店铺， 做一桩很大的买卖4全家唯一的希望， 好心的人，有办法 的人于勒成了穷水手6这个贼，这个家 伙，这个流氓7暴怒，改乘别的 船，躲开他。师：菲利普采取的行动一栏可否用一个词总结？生：赶、盼、遇躲。师：这样的行为动作因为什么而变化呢？生：于勒是否有钱。师：除了称呼之外，文中还有哪些语句能否看出菲利普夫妇 的性格特点的？学生分析：文中关于菲利普夫妇语言、动作、神态、描写的 句子。我说的是

6、第页，第段，有感情的朗读句子，并说写 出了人物的。师：经过刚才同学们的发言，我们知道了菲利普夫妇是自私 虚伪，冷酷无情，贪婪虚荣，唯利是图，庸俗懦弱，视金钱高于 亲情的小市民。师：让我们总结一下，文中人物的性格特点是通过什么描写 出来的？生：语言、动作、神态的描写。师：这就是通过言行看人物。反馈评价对于文本的分析相对透彻教学活动3：通过言行写人物活动目标：通过小练笔学习人物描写的方法解决问题：运用人物描写方法技术资源：ppt和手机投影常规资源：黑板教材活动概述：动笔写，手机投影展示鉴赏教学策略请同学们在理解原文的基础上，抓住人物的性格特点展开合理的想象，任选一个人物，任选一个角度进行续写：人物

7、：父亲、母亲、姐姐、姐夫、我角度：1:当菲利普一家回到家门口，发现那个衣衫褴褛的于勒找上门来将发生一 个怎样的情景？2：当于勒拿出多年的积蓄表示来还钱时，又会发生怎样的情景呢？【学生活动】全部同学通过黑板书写5分钟对子互批，用红色粉笔标出突显人物性格的词语或者句子。2分钟小组推荐代表进行全班展示。3分钟师：经过同学们的续写，充分运用了人物描写的方法使人物形象跃然黑板 上，这就是通过言行写人物。以后在写作的时候也可以充分运用这样的描写方 法。这就是通过言行写人物。反馈评价：通过当堂的笔头练习，鉴赏佳作，对于人物描写的方法理解更透彻教学活动4：通过人物看世界活动目标：透过书本中的人物看到当时的社会

8、环境解决问题：学会分析写作背景技术资源：ppt常规资源：黑板活动概述：小组讨论并展示教学策略：同学们，通过上面的看人物和写人物，老师创作了一副对联，哪位同学能 帮我加一个横批呢？世态炎凉一朝相逢，咫尺天涯， 骨肉恰如陌路人。一朝相逢，咫尺天涯， 骨肉恰如陌路人。十年思盼，天涯咫尺， 同胞好似摇钱树；人不如钱唯利是图 钱重于情 金钱至上师：同学们刚才的横批都很到位，尤其是有的同学说到的世态炎凉中的世 态其实就是大的社会环境，在资本主义的社会中，人与人毫无亲情可言，很可 悲的一种人生状态。这就是通过人物察社会。当然，社会环境是大染缸没错，但是人之初性本善，菲利普夫妇除了自私 冷漠，虚伪贪婪之外，有

9、没有善的一面？从文中哪些地方可以看出，小组可以 讨论一下，然后展示。生：接受现实，工作勤奋，勤俭节约，注重形象，爱护家人师：是的，所以，资本主义社会中生活在社会最底层的小人物及弱势群体 也有他们的辛酸、卑微和无奈。有时候说可怜之人必有可恨之处，但有的人可恨之处亦是无奈之举。反馈评价：能够体察社会，也能体察小人物的艰辛教学活动5：通过社会看自己活动目标：学会在社会中省察自己解决问题：反观自己身上的问题技术资源：ppt常规资源：黑板活动概述：辩论和讨论教学策略：见人思已，如果你是菲利普夫妇，面对穷苦潦倒的弟弟、曾经伤害过你的 弟弟，你会怎么做？生：会不计前嫌，接受自己的亲人。师：是的，任何时候，亲

10、情血脉都无法割舍放弃。这是一种温暖的行为， 这才是温情所在。文中有没有类似的温暖的话语和行为？生：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。若瑟夫的举动与与菲利普的自私、冷酷形成鲜明对比，表现出若瑟夫的善 良纯真。这便是通过社会悟自己。反馈评价：思考自己，学会用本文来指导自己的行为。教学活动6：通过自己改世界活动目标：通过自己的行动去影响世界解决问题：升华情感目标技术资源：配乐、ppt常规资源：黑板活动概述：即兴发言教学策略：学完本文，你有哪些启发或者感想？生：实现理想靠自己，富有爱心同情心，珍惜亲情淡名利总结：今天我们通过我的叔叔于勒实现以下四个方面的积累和成长。通过言行看人物通过人物察社会通过社会悟自己通过自己改世界与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱。只要人人都献出一点爱，只要人人都行动起来，我们所在的世界会越来越暖。反馈评价：情感目标是语文教学生命化的体现，文本承载生命的教育。评价量规其它参考书备注