湘美版-美术-五年级下册-《童年的影子》教学设计.docx

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1、童年的影子教学目标：1、通过照片欣赏，感悟童年生活的美。2、认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。3、学习摄影的构图和光的练习，感受作品的思想内涵。教学重、难点：教学难点：认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感教学重点：学习摄影的构图和光的练习。课前准备：教师：优秀摄影图片。学生：有条件的可以带手机、平板、相机等摄影器材。教学过程：第一课时一、谈话导入：在每个人的心，灵深处都珍藏着许多童年的美好往事。如果我们把这些童年故事用画笔 或者是雕刻刀描绘塑造成动人的图画或雕塑，那么就会如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的 湖泊，而摄影技术给了我们更好的记录，让精彩的瞬间得

2、以永恒！二、学习摄影构图1、基本构图，就是将拍摄对象以最恰当的比例安排在画面中，一般人在拍摄风光照片 时，经常会拍出没有平衡感的画面，其实摄影构图要优先考虑安定的平衡感，能够让作品表 现出一种均衡又不突兀的感觉，拍摄风光照片时尤其如此。2、斜线构图会给人两种不同的感觉，从左往右上升的线条给人的感觉是上升，从右往 左上升的线条给人的感觉是下降，上升意味着成长、前进或是光明、希望，而下降则有赋归、 暮霭或是沉重之意，构图时不得不小心。3、三角构图也有几种不同的解读意义，正向三角给人的感觉是希望或是FI标,倒三角 给人的感觉是朝气或是焕发，而交叉三角给人的感觉是满足或是成功。4、十字形构图，十字形是

3、一条竖线与一条水平横线的垂直交叉。它给人以平稳、庄重、严肃感，表现成熟而神秘，健康而向上。因为十字最能使人联想到教会的十字架，医疗部门 的红十字等，从而产生神秘感。三、优秀摄影作品欣赏1、教师大屏出示图片。2、鼓励学生分析照片的构图。3、说说自己喜欢的构图形式。第二课时：一、优秀作品欣赏1、学生欣赏作品。2、提问：不同的光源给人不同的感受，哪种光源最强烈，哪种光源显平和呢？3、小组分别按光源不同来讨论：逆光、顺光、顶光、侧光。4、教师小结。二、学习光源知识1、顺光即是光线向人物的正面投射的光线形式，这种光线让人物的大部分形体都得到 足够的光照，而且强度比较平均，所以不会在人物的脸上形成明暗的对

4、比，曝光比较好控制。 顺光拍摄的缺点是光线太平，从而不能突出重点，所以在写真类的人像中使用得很少。但是 顺光比较适合拍摄特写和近景这样的小景别，因为它可以具体地表现人物的每个细节和层 次。有时这种最直接、最直白的描述效果往往比那些故意做出来的好很多。使用顺光拍摄时 曝光不可过度，般使用平均测光就可以获得理想的效果。2、逆光是指光源在人物的后方光线形式，这种光线使人物的正面不能得到正常德曝光, 从而失去了人物的细节层次。但是这种光线形式勾勒出人物的轮廓，对于体现动作和形体极 为有利。当然运用逆光也不一定要拍摄出剪影的效果，如果控制好曝光，也能够得到人物的 一些细节。在使用逆光拍摄剪影的时候，测光点选在哪里关系到拍出的剪影效果。要得到纯 剪影效果，测光点可以选在人物身体的边缘，因为那里的光线是整个画面中最亮的部分。而 那些并非是纯剪影的逆光效果，测光点可以选择在被光线照亮的头发或者是人物的面部。这 种逆光效果在写真类人像中式比较常见的。3、顶光一般不用于人像拍摄，但是如果我们能够合理利用这种光线从上面洒下来的感 觉也是不错的。4、侧光纯粹的侧光通常光源从侧面投射，使人物面部一半发光，一半处于阴影中，产 生的效果被人们称之为“阴阳脸”。但是在写真类人像的拍摄中，这种光线形式的运用已经 不是很新鲜，往往能够更强烈地体现人物的性格和情感。