2023年如何做好高中班主任工作.docx

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1、如何做好高中班主任工作在新时代教育评价改革中我们该如何做好班主任工作。首先，我们要深刻认识教育评价改革的背景和主要内容。全国 教育大会上明确提出健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评 价导向；坚决克服“五唯顽疾，从根本上解决教育评价指挥棒问 题，扭转教育功利化倾向；这些论述为深化新时代教育评价改革指 明了前进方向、提供了根本遵循。立德树人成效是检验学校一切工 作的根本标准。我们班主任坚持把师德师风作为第一标准，通过完 善绩效考核，突出教育教学实绩，引导教师更好地履行教书育人职 责；树立科学成才观念，严格学业标准，“五育并举，促进学生 德智体美劳全面开展。要坚决预防功利性教育诉求扭曲学生评价改

2、 革目标。班主任辛勤工作、培养学生德智体美劳全面开展，既讲究 过程性付出又蕴含着对结果的美好预期。因此，在新时代教育评价 改革背景下，我认为，高中班主任应重点做好以下四个方面工作:一是援助学生树立远大的人生理想。班主任要弘扬正气、是非 清楚、立场坚决、用自身的人格力量感染学生，给学生以可信托感 和可钦佩感。这是师德师风的具体物化，也是有效开展班主任工作 的根底。高中阶段是学生人生观形成的重要时期。关怀时政、关怀 国家和民族的前途命运，期望自己一生有所作为，是他们的共同人 生愿景，这也是学生时代最具感召力的学习原动力所在。因此，班 主任肯定要抓住时机，定期开展时事政治教育，厚植学生的爱国主 义情

3、怀，引导学生商量当前热点问题。例如国家追赶超越国际经济 科技潮流，谋求民族复兴伟业的机遇和挑战；中美贸易战、美国打压华为背后的政治、经济阴谋；抗击新冠肺炎疫情效果的中外比照 情况等。在学年的领导下，中午吃板的时间，我带着学生看新闻， 在班会课或晚间吃代时间我带着学生看中国科技，目的要激发学生 对国家、对民族的历史责任感，援助他们树立为民族复兴而努力学 习、提高本事的理想信念。二是培养学生自主学习能力。援助学生提高学习效率是班主任 的一般工作，提高学习效率的根本是培养自主学习能力。班主任要 援助学生掌握科学的学习方法，通过课前预习、认真上课、课后及 时复习、定期复习、适当练习加强等环节，分析比拟

4、不同学习方法 的性价比，随时取舍调整，直到学生学习习性完全养成。班主任还 要多频次和科任老师沟通交流，形成年级教育合力，结合学生的具 体情况对具体科目的学习方法进行全方位指导。例如再考外语单词 时，通过自考、自批、自罚、再自考、自批的模式进行训练，目的 催促援助学生掌握科学的学习方法的过程中也要不断激发学生自 主学习的原生动力，变“要我学为“我要学，这是学生达成成 才目标所必备的核心技能。三是打造尺度与温度并重的班级治理模式。班主任必须给班集 体设立明确的可完成的长远目标和阶段目标，例如我班高考冲刺版, 写上学生理想大学，目的用目标治理引领学生聚焦求知问学、增长 学识才能；同学生多沟通多交流，

5、精确把握每个学生的思想动态； 早自习、上午上课、下午上课时多到教室了解班情，观察学生作息 情况，向学生了解学生。班主任还要精心选拔和指导学生干部，鼓 舞他们大胆开展工作，协助治理班级。严明学校纪律和班级约定， 以制度的刚性约束纪律松散的学生。惩戒学生注意方法方法，要耐 心细致、注意维护其自尊心、爱护其隐私，做有温度暖人心的治理。 认真落实家访制度，多与家长沟通交流形成家校教育合力。引导学 习能力强、表现突出的学生追求更高层级的目标，鼓舞和援助落后 的学生努力跟上班级的整体进度，不搞捱苗助长式的超纲教育。四是建立科学合理的学生评价机制。学生评价是对学生学习进 展与行为变化的评价，是学校教育评价的

6、核心。评价不仅要关注学 生的学业成绩，而且对学生在掌握知识技能开展情况的评价也应该 得到关注和重视。我们对学生制定的评价机制必须站在“对学生终 身开展负责的高度做出新的思考，让学生在更完善的一种鼓舞性 评价机制下健康、愉快、幸福地成长。在对学生进行评价时，我们 应该遵循开展性原则。表达了一种从评价“过去和“现在转向 评价“将来和开展的新理念。贯彻开展性原则，一要在思想观念 上树立开展性评价观，破除为评价而评价的思想以及只有难倒学生 才能表达评价人的水平的落后观念，反对站在学生对立面的评价和 仅仅为升学而进行的评价，使评价成为促进学生开展和提高的有效 途径。二要坚持用开展的眼光看待学生，多角度地搜集评价信息, 对学生的过去和现在作全面分析，依据他们过去的根底和现实的表 现，预测性地揭示每个学生未来开展的目标，鼓舞他们通过开展, 缩小与未来目标的差距。三要多用肯定性评价，设法让学生发觉自 己的优点，认识自己的优势，发挥自己的长处，表现整理己最正确 的水平。总之，如今教育评价改革的蓝图已经绘就，我们班主任要立足于全局视角，在教学相长中不断提高自身的综合素养和能力，系统 化配置教育教学资源，在工作权责边界范围内基于学生个性化特点 有针对性地因人施教、因材施教，努力推进教育评价改革取得实实 在在的成效。