人教版四年级上册《爬山虎的脚》 教学设计.docx

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1、爬山虎的脚教学设计方案教学设计方案课程6、爬山虎的脚课程标准1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大 ，寻。3 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情 意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对 课文中不理解的地方提出疑问。教学内容 分析爬山虎的脚是人教版四年级上册第二单元的一篇精读课文。叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和 “脚”，形象生动、栩栩如生，这也是课文的重点。设计时分两课 时教学，第一课时重点研究“叶子的特点

2、”，第二课时重点讨论“脚” 的特点。教学中立足工具一一课本，注重引导学生抓住关键词句理 解文章受到情感熏陶，学习作者的写作方法，充分挖掘教材的人文 因素，培养学生的感悟能力、审美能力，使语文的工具性与人文性 和谐统一。教学目标1、有感情朗读课文，读懂课文，理清课文叙述顺序，了解爬 山虎的脚的特点。2、学习作者细心观察的方法和抓住事物特点描写的写作方法，逐 步培养留心观察周围事物的习惯。学习目标1、学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚， 把意思写清楚的。2、学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯 和能力。3、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情

3、趣，爱生活，做个有心人。学情分析从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形 象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得 的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于 记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬 山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增 加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度， 遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的 角度出发，我选择了 “情境教学法”，通过用画面再现情境，用导 语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境 动情。倡导自主、合作、探究性学

4、习，强调读书是语文课最重要的 活动，通过“读一一想一一议一一再读”的方法学会读书，学会合 作。重点、难点重点：理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容，了解爬山虎 的脚的特点。难点：学习作者细心观察的方法和详略结合的写作方法。教与学的媒 体选择多媒体课件课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、复习导入：朗读课文第一二自然段，这两段主要讲了什么？2二、研读课文，体验感悟（一）爬山虎的脚在哪里呢？请同学们找到描写爬山虎的脚生长位 置的句子。1、汇报学习，深入探究：（1）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝 像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩

5、红的。这就是爬山虎的脚。（2）（简笔画）突出位置及特点。2、指导朗读。（二）爬山虎是怎样爬的呢？请大家默读课文第四段，仔细读，用 笔划出描写爬山虎动作的词。1、学生汇报。2、ppt出示句子，对比朗读，动词的位置能互换吗？为什么？和 你的同桌交流一下。（四人小组合作学习）（三）叶圣陶爷爷真厉害！能把爬山虎的脚、动作描写得这么细致。 他是怎么做到的呢？1、观察仔细、时间长。2、动手感受、实践。（四）回顾全文：第一段写爬山虎生长的地方，第二段写爬山虎的 叶子。第三四五自然段描写的是爬山虎的脚。写得最多的是什么？（脚）作者描写爬山虎的脚详略得当，更突出脚的奇特。3三、拓展延伸（视课堂学习情况而定）我会

6、写：请写一写你观察过的一种植物。小提示：1、按一定顺序2、抓住特点（详略结合）3、写完要读几遍45.解决问题能够掌握课文描写植物变化的精确与细微，懂得运用不同的动词来 描写，结合生活实际，运用该手法把曾经观察过的植物描写出来。教学活动详情教学活动1:四人小组合作学习活动目标爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度，教师要 注意引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，并让学生通 过合作探究学习熟悉爬山虎的变化。解决问题通过引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，并让学生通 过合作探究学习熟悉爬山虎的变化。技术资源展示多媒体课件，播放纯音乐常规资源学生汇报，教师板书活动概述1、教

7、师在ppt上出示句子，学生进行对比朗读，提问：“动词的位置能互换吗？为什么？和你的同桌交流一下。”2、学生四人小组进行合作学习3、学生上台汇报。教与学的策 略爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度，教 师要注意引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化：“六七 根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙”；细丝原先是直的，巴住墙 就弯曲了，“把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”。特别要 启发学生体会“弯”“拉”“紧”等有因果关系：由“直”到“弯”， 缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它在墙上贴得 很紧。为了突破这一理解上的难点，可以采取实物演示的办法，或 展示爬山虎紧贴着墙往上

8、爬的课件，也可以让学生用简笔画表现出 爬山虎往上爬的情景。一边画，一边讲，通过直观形象的手段弄清 楚爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。反馈评价本阶段使用简单口头点评，结合板书对学生进行评价，学生在 讨论合作的时候积极性十分高，并且在之后的汇报学习中能够准确 地找出相应的动词。教学活动2：拓展训练活动目标结合课文内容的写作方法，并且运用到生活实际中，写一写学生观 察过的一种植物。技术资源实物投影仪、多媒体课件常规资源教师选取典型小练笔批改活动概述三、拓展延伸（视课堂学习情况而定）我会写：请写一写你观察过的一种植物。小提示：1、按一定顺序2、抓住特点（详略结合）3、写完要读几遍教与学的策 略教师展示题目：我会写：请写一写你观察过的一种植物。小提示：1、按一定顺序2、抓住特点（详略结合）3、写完要读几遍学生写教师展示修改。反馈评价在开展活动之前，要认真读读“阅读链接”的内容，使学生体 会到观察特别是连续观察是一种好习惯，并能有意识地运用于自己 的生活实践，也能留心观察、写观察日记。评价量规其它参考书备注