初中语文人教九年级上册14山水画的意境教案.docx

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1、14山水画的意境教学标知识与能力1 .识记并积累生字、生词。2 . 了解作者的相关知识。过程与方法把握本文的写作思路，把握文本内容。情感、态度与价值观品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。重点难点教学重点把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。教学难点品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，我们已经学习了不少中国古典诗词，也屡次提到了 “意境” 一词。你们能结合所学过的诗词解释一 下什么是“意境”吗？例如，使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆” 一联，写进入边塞后所看到的塞外奇 特壮丽的风光，画面开

2、阔，构成了 种融合人情的雄浑意境。可以说，“意境”是诗人的主观情思与客观景物相 交融而创造出来的浑然一体的艺术境界！二、自主预习1 .作者介绍李可染(19071989),江苏徐州人，画家。他是画家齐白石的弟子，自幼喜爱绘画，13岁时学画山水。晚 年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有漓江胜境图万山红遍等；代表画集有 李可染水墨写牛.画集李可染中国画集李可染画牛等。2 .检查预习(1)订正字音惆怅(ch6u chdng)真挚(zhl)旗染(xuM)身形其境(Hn)胸有成竹(xi 6ng you cheng zhu)朝胡暮暮(zhdo)浮光等影(1口。)(2)词语释义意境：文学

3、艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。身临其境：亲身面临那种境地.临，至上境，境地。(3)词语辨析“浮光掠影”和“走马观花”都可以比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。“走马观花”比喻粗略地 观察事物。三、合作探究初读课文，整体感知1 .通读课文，划分层次，写出大意。答案示例：第一部分(14)：说明什么是山水画的意境。第二部分(58)：论述意境的产生必须身临其境，长期观察。第三部分(9、10)：论述山水画是意境和意匠紧密结合的产物。2 .作者认为“意境”是什么？答案示例：作者认为“意境就是景与情的结合；写景就是写情”。3 .作者是怎样阐释“意境”

4、的概念的？答案示例：作者通过列举山水画和“地理、自然环境的说明和图解”的区别，阐释山水画的意境。4 .本文的中心论点是什么？答案示例：意境是山水画的灵魂，意境的营造需要画家身临其境，对客观对象长期观察。四、课堂小结意境是作者强烈的思想感情和生动的客观事物的交融，通俗地讲，就是“情景交融” “寓情于景”。在中国 传统文学和艺术作品中，意境有举足轻重的地位，一件没有意境的作品仿佛行尸走肉，不足以观，更遑论赏鉴。 回想我们学过的诗词，或者你知道的一些山水名画，用本课学过的知识，试着赏鉴一下其中的意境，感受诗人(画 家)的情感。五、练习设计请完成本课对应训练。第二课时一、课前复习1 .山水画的主体是自

5、然界的山水景色。在作者眼中，山水画中的“自然景色”和自然地理有什么区别？答案示例：山水画包括自然地理的准确性，但更重要的是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结 合。2 .山水画的两个关键是什么？答案示例：意境和意匠是山水画的两个关键。二、新课导入通过上一节课的学习，我们初步了解了关于山水画创作的一些知识：这节课，我们将通过分析句子，进一步 学习课文内容，探究意境和山水画的关系。三、合作探究(一)精读课文，内容探究1 .课文第3、4自然段，作者列举了李白和毛主席的诗，目的是什么？答案示例：列举送孟浩然之广陵中的诗句，说明诗歌的意境是怎样融入到自然环境中去的。列举毛主席 的十六字令三首，进

6、一步说明“写景就是写情.诗画有意境，就有了灵魂。2 .结合上下文，分析第5自然段在文中的作用。答案示例：第5自然段是过渡段。一问一答，引出下文劝“意境”产生原因的论述。3 .第6自然段列举齐白石画虾的例子，是为了说明什么？答案示例：作者列举齐白石画虾的例子，其目的是为了说明意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则有赖 于长期的观察；证明只有身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识。4 .简述第8自然段的主要内容。答案示例：第8自然段主要是通过列举画松树和苏州四棵古老的柏树的例子，论述了山水画的意境是靠长期 观察，并经过画家思想感情的洎染而最终创造出来的。5 .通读课文，作者认为获得“意境”主要

7、渠道有哪些？答案示例：深刻认识客观对象，这需要创作者身临其境、长期观察；要有强烈真挚的情感和表达这种情感的 强烈愿望。（二）品读课文，句段赏析1 .你怎样理解“北国风光，千里冰封，万里雪熟I,就充分体现了诗人胸怀和思想的高度境界”？答案示例：这句话运用了举例论证的手法，“千里”“万里”都不是目力所及的，是词人的视野在想象之中 的扩展，这种开阔宏大的扩展只有胸怀博大、气魄雄伟之人才能做到。2 .作者引用杜甫诗句“意匠惨淡经营中”“语不惊人死不休”，是为了说明什么？答案示例：引述杜甫的话说明了意境和意匠是相互补充的。3 .依据课文的论述，说说“意境”和“意匠”是怎样的关系。答案示例：“意境”是绘画

8、的内涵，“意匠”则是绘画的表现方法、表现手段的设计。意境和意匠是山水画 的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。由此可见，二者是相辅相成的关系（三）熟读课文，主旨探究本文表达了作者怎样的思想感情？答案示例：本文围绕“山水画的意境”先后阐释了什么是意境，怎样获得意境，意境与意匠的关系，层层深 入地论述了意境的重要性，以及全面认识客观对象和情感在意境中的重要性。（四）赏读课文，鉴赏评价1 .层层推进，逐层深入。答案示例：这篇文章论述山水画的意境，先从什么是意境开始论述，然后进一步论述意境产生的条件，最后 论述意境与意匠的关系，层层深入，让读者逐步了解意境对于山水画的重要性，以及意境与意匠互

9、相依存、不可 分割的关系。2 .旁征博引，论证有力。答案示例：文章大量列举了诗词和绘画中的实例，目的是通过这些实例证明意境在中国艺术中的重要地位， 并阐释了获得意境的途径。大后的实例有力地证明了意境产生的基本条件。（五）课外阅读，对比延伸阅读下列文段，用自己的话描述“三种境界”的含义。古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树.独上高楼，望尽天涯路”，此第一境 也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，易然回首，那人却在，灯火阑珊处”，此第三境也。王国维人间词话答案示例：王国维所谈人生成就的“三种境界”，即由苍茫彷徨至苦心孤诣，最终得见真理（获得成

10、功）返璞 归真，蔚为大观。四、课堂小结艺术作品和文学作品的创作，都离不开意境的营造。而意境的营造离不开创作者身临其境，对客观对象的长 期观察。要想作品呈现出独一无二的风格，离不开个人情感的倾注。由此可见，文艺作品不能简单重复别人，要 有自己的深刻感受。五、练习设计请完成本课对应训练。六、板书设计由山水画引出意境这一话题 明确什么是意境阐述意境的概念和作用,举例说明意境的作用由山水画引出意境这一话题 明确什么是意境阐述意境的概念和作用,举例说明意境的作用由山水画引出意境这一话题 明确什么是意境阐述意境的概念和作用,举例说明意境的作用由山水画引出意境这一话题 明确什么是意境阐述意境的概念和作用,举例说明意境的作用山水画的意境如何获 得意境深刻认识客观对象.齐白石画虾毛主席沁园春.荆浩画松树苏州“清奇古怪”四棵 要有强烈真挚的情感，古柏.不同风景有不同的特色紧 密 结 合 缺不 可I意匠：表现方法、表现手段的设计