《王崧舟2022版课标案例式解读》心得体会.docx

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1、王松舟2022版课标案例式解读心得体会本学期我拜读了王松舟老师主编的义务教育课程标准 （2022年版）案例式解读，这本书是依照义务教育语文课 程标准（2022年版）（新课标）的框架结构，从课程性质与课 程理念、核心素养与课程目标、课程内容、学业质量与评价改 革、课程实施与教学建议、教师发展与课程保障等方面进行深 刻解读，紧扣核心理念，提取关键范畴，梳理课程内容，关注 实施策略，对教师学习新课标过程中可能出现的问题也作出了 回答。这本书借助了很多名师的典型案例，在案例解析过程中， 全面解读了新课标的主要精神，深入阐明新课标的核心理念， 为新课标学习呈现鲜活的实践样本，为新课标落地提供了有效 的范

2、例支架。这本书既能彰显理论解读的权威性、深刻性，又 能突出实践操作的示范性、引领性，是教师学习新课标的常备 参考书。王老师把三万多字的新课标凝练成”一个核心，四个板块”, 既深入浅出，又言简意赅，让我不但对新课标的内容有了一个 全面而系统的了解和认识，又对怎样去落实实践新课程的核心 素养、怎样整合任务群、怎样让新理念新方法实施落地，给我 们指名了方向，提出了实用的建议。下面浅谈一下自己读完本 书的一些收获和体会。王老师说，语文课程核心素养的几个方面中，“语言运用” 是本体、是基础，学生的思维能力、审美创造、文化自信，都 要落实在语言的运用上。这一主张为我们落实新课标，在新课 程改环境下课堂教学

3、的实施指明了道路。再先进再正确的课程 理念都要在一节一节的课堂教学中落实，如果我们在每一节课 的教学设计中，以“语言的习得和运用”为抓手，在听、说、 读、写的基础上培养学生们的语感，让学生们习得语言，掌握 语言运用规律的同时，训练思维能力，吸取优秀的中华传统文 化，培养他们的审美和创新创造意识，树立由内到外，深入心 灵深处的文化自信。只要我们抓住了 “语言运用”这个方向，我们的课堂，我 们的教学，就会有纲可依，就会有法可依，就会让孩子们绽放 出灿烂的思维之光。六个学习任务群实施的关键是整合，但我 认为在整合的过程当中，我们还要坚守“语言运用”这个目标 不放松。不管是“语言文字积累与梳理”“实用

4、性阅读与交流” “文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”还是“整本书 阅读”和“跨学科学习”，我们在整合之时，备课之前，想一想 怎样和语言运用相结合，在任务群中落实这一目标，从而达到 提高学生语文课程核心素养的目的。2022年版课标指出：“语言运用是指学生在丰富的语言实 践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了 解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验; 具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情 境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语 言文具有深厚感情J王老师对课标中这段文字的理解我认为特别贴近生活中 语言运用的实际和教学的实际。他说，

5、需要强调指出的是，语 文课程中的“语言”不仅指社会的理性语言，更是指具体语境 中含有个人理解体验在内的言语和优质的母语语感。它是社会 约定与主体建构的统一，是共同规则中的语言和具体运用中的 言语的统一。所以在日常教学中抓语言运用，我们首先要善于引导学生 发现具有较高价值的语感图式，如修辞手法，从这些修辞手法 入手有助于激活学生丰富的想象和联想，体会文本召唤结构背 后的深层意蕴，有助于学生揣摩行文节奏，优化谋篇布局能力, 提升文字运用的艺术表现力。而要在纷纭杂沓的语言现象中, 分析、判断、比较、选择具有较高价值的语感图式，就要求语 文教师自身必须具备良好的语言素养和语感品质。其次，我们要为学生设

6、计真实的语境，让学生去体验感悟。 语言运用不是某种知识的系统学得，而是知识在具体语境中的 亲切开显，严格说来，这是一种感性把握、感觉认同、感情融 入。因此，我们在教学中要带着学生在前后对比的具体语境中 去品味细节、感受形象、进而产生情感共鸣。最后，我们要为学生创设相关语言实践活动。新课标要求 “义务教育语文课程实施要从学生语文生活实际出发，创设丰 富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的 好奇心、想象力、求知欲”，要求我们要“注重课程内容与生 活、与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进知识与能 力，过程与方法，情感态度与价值观的整体发展二丰富的语感经验和充足的语言运用实践，是

7、提升学生语言 素养的不二法门，放手给学生提供一次再自然不过的语言实践 机会，学生的积极性、主动性就可以被激发出来，进而在生活 中学会观察、学会描述、学会转述，学生的口语交际能力、语 言表达能力，在这个积极的语言实践活动中就可以得到发展和 提高，如果老师没有创设这种任务式活动场景，只是一味地讲 述描述人物外貌的方法，转述的要求，通知的类型等知识，学 生的学习积极性就会大打折扣。所以，语言运用的要素总结起来有：语料积累、语感建构、 语理习得和语言表现。语料积累非常重要，因为“巧妇难为无 米之炊”；语感建构的前提是语言运用能力的培养；语理习得 的核心是实践出真知；语言表现是语言运用的终极指向，是核 心素养的集中体现。随风潜入夜，润物细无声”，对学生的教育不是一朝一 夕的事情，需要我们老师细心、耐心地引导，也需要我们不断 地去改进教学，创新课堂，相信在新的课程、新的学习方式、 新的教学氛围下，我们的语文课堂教学终将会焕发不一样的光 彩。