大班科学教案：怎样使纸落得快.docx

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1、大班科学教案：怎样使纸落得快活动背景幼儿园教育新纲要指出：“（幼儿科学教育）要尽量创造 条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法, 体验发现的乐趣。”因此，幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼 儿主动探究、经历探究和发现的过程，获得有关周围物质世界及其关 系的经验的过程，使幼儿获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育 价值。因此，我在组织大班科学活动”怎样使纸落得快”时，引导幼 儿亲历科学探究活动的过程，较好地实践了纲要的精神。在“怎 样使纸落得快”的科学探究活动中，教师通过让幼儿尝试用不同的方 法使纸变形，进行实践操作、探索、记录、交流，最后通过实验得出 如何使纸落得快的结论

2、，让孩子们在探索、观察、比较中获得进步。一、教学内容新纲要指出“教育活动内容的选择既适合幼儿的现有水平, 又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展; 既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼 儿的经验和视野”。因此，我在选材上考虑了源于生活，缘于兴趣。 怎样使纸落得快这一课的教学内容源于幼儿的日常生活，缘于幼 儿探究的兴趣。幼儿几乎每天都要接触到各种各样的纸，在日常生活 中孩子们习惯玩纸，通常把纸用来折、画、撕、裹，却没有进一步探 索其中的奥妙。结合这一点，我选择了这个来源于幼儿生活，又是幼 儿感兴趣的事物作为科学活动内容，既是幼儿熟悉的，又基于幼儿的 生

3、活经验，只要动手做了，就会有体验，有收获。同时又有挑战性, 因为在实践的过程中幼儿会遇到各种困难和问题。而幼儿这种积极参 与活动的态度、情感，以及敢于探索的科学精神和科学品质正是幼儿 终身发展所要具有的。二、教学目标1、引导幼儿积极参与科学探究活动，探索解决问题的方法， 体验探索成功的乐趣。2、发展幼儿动手操作能力和反复实践能力，学会在比较中得 出结论。3、组织幼儿与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果和 独特的感受。4、学会用自己的方法记录活动过程和结果。三、教学过程突出探究，强化实践。怎样使纸落得快科学活动按“探究 实践讨论交流 记录 再探究再实践 再讨论交流一一再记录一一结论”这个流程

4、来组织。教师组织 幼儿经历了三次“探究与实践”活动：1、分组探究把纸变成纸团会怎么样：首先幼儿把同样的两张 纸，一张揉成纸团一张不变，发现纸团落得快。教师请幼儿进行演示。 初次的成功激起了幼儿的好奇心，引发幼儿继续探究的兴趣，出现了 活动中的第一个高潮。2、探究把纸折叠了会怎么样：到底怎么折叠，教师没有告诉 幼儿，而是让幼儿自己去探究，去实践。幼儿在自我探究和反复实践 中发现了，把纸简单折叠成飞机、帽子等和另一张比较落得快。发现 问题在实践活动中反映出幼儿间存在动手能力上的差异，有一小部分 幼儿一下子找到了好的折叠方法，而大部分的幼儿还要进行反复研究, 甚至有的幼儿面露难色。这时教师应以关怀、

5、接纳、尊重的态度与幼 儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大 胆提出问题，大胆尝试，让幼儿相互展示、交流，在交流的过程中生 生互动、师生互动。在第二次实践活动时，由于幼儿的基础不同，有 的幼儿已经开始探索自己的纸变形后落得快了，有的还没有改变。因 此，教师要打破统一要求，提出分层要求，因人而异，量力而行，使 每个幼儿都在第一次的基础上获得不同程度的成功。3、探究如何使纸落得更快：幼儿通过探究与实践让纸落得快 以后，教师没有满足于此，而是进一步引导幼儿探究“怎样使纸落得 更快”，又将幼儿的探究活动推向新的高度。在这个过程中，教师还 是鼓励幼儿通过自己的反复实践，这样幼儿又得

6、出了，把一张纸对折、 对折、再对折后变成了长方形，和另一张纸比较落得更快；把一张纸 用水打湿后纸的重量增加了，和另一张纸比较也落得更快；把一张纸 用透明胶贴上其他的重的东西也落得更快四、活动延伸 活动结束时，教师又将幼儿的探究活动引向生活，让对此类课题感兴趣的幼儿继续探究，告诉幼儿可以回家后自己尝试、探索，如 果是不同的纸张（厚薄、宽窄）进行比较，怎么才能落得快，把操作 过程用自己的方法记录下来，上幼儿园的时候再进行交流探讨，使活 动终而不止。教后感整个科学教育活动的目标不仅仅是单一的，一些隐性的目标 有机地整合在科学活动之中的，教师注重了活动课程的整合性。如: 幼儿在用水打湿纸张时，教师“提

7、醒幼儿要注意不玩水，不打湿衣服”，是渗透了健康领域 的目标；“善于与同伴交流，敢于说出自己探索的结果和感受”，是 渗透语言领域的目标；“积极主动地参与操作活动，感受成功的乐趣, 唤起自信心”，则是社会领域的目标。活动中，老师特别注意把促进 幼儿科学探究的情感、态度、能力放在首位，鼓励幼儿全身心地参与 科学活动，鼓励幼儿大胆地尝试，反复地实践。当幼儿遇到问题时, 老师又激励幼儿合作探究，集体克服和解决困难。幼儿科学教育是科 学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，所以教师对纸张 变形后为什么会落得快的知识并没有作为活动的重点要求，而是变知 识传授为幼儿可持续发展能力的培养；变接受学习、机械模仿为引导 幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手，提高分析解决问题的能力，实 践与交流的能力。在本次活动中，教师能充分尊重幼儿，给幼儿充足的时间实验, 鼓励他们大胆尝试，教师边让幼儿讲解自己的做法，边让孩子们在探 索、观察、比较中获得进步。老师不仅注重孩子们探索这一问题的结 果，更重视探究的过程，关注孩子们是否有独到的见解，能否设法解 决问题，能否接纳同伴的观点等等，这中间真正渗透了 “做中学”的 理念，让他们从事实中得到反馈，构建新的知识经验。