微生物学课程教学改革措施及成效.docx

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1、微生物学课程教学改革措施及成效 摘要 介绍了信阳农林学院对微生物学理论及试验教学进行的改革措施，包括改进教学手段与方法、考试方式改革及教学信息反馈、创新试验设计、注意实践与校企互动培育创新型人才模式、开展教研室活动等，并分析了以上教学措施对提高学生学习的主动性、主动性及综合素养方面的显著效果。 关键词 微生物学课程；教学改革；措施；效果 中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1017-573912-0318-02 Abstract The microbiology theory and experimental teaching reform measures of Xinyan

2、g College of Agriculture and Forestry were introduced，including improving teaching means and methods，examination mode reform and teaching information feedback，the innovation design of experiment，paying attention to practice and model of interaction between colleges to train innovative talents，carryi

3、ng out teach and research section activities，etc，and the significant effect of the above teaching measures to improve the students learning enthusiasm，initiative and the comprehensive quality were analyzed. Key words microbiology course；the teaching reform；measures；achievements 微生物学是现代生物技术的基础学科，涉及面广

4、，应用性强，是生命科学领域重要的分支学科，也是生物工程、生物制药专业本科生的一门专业基础课。该专业学生只有坚固驾驭微生物学的基础理论和试验技能，才能更好地学习专业相关学问。高等学校必需与时俱进，更新观念，创新制度，努力提高人才培育质量1。信阳农林学院现处于升本初期阶段，亟需重视过渡时期教学改革工作，提高教学质量。结合该校微生物学课程教学现状，从改进教学手段与方法、考试方式及教学信息反馈、创新试验设计、注意实践校企互动培育创新型人才模式及重视教研室活动等几个方面进行了改革探讨，初步尝试微生物教学改革新路子。通过多渠道注意培育学生在学习过程中学习爱好，提高学生在学习过程中的主动性与主动性、注意提高

5、学生动手实力，在引导开发学生创建性及提高其综合素养等方面取得了较好的教学效果。 1 课堂教学改革坚持与时俱进，留意信息反馈，真正做到教学相长 在微生物学教学中要实现教学目标、取得良好的教学效果，就要依据学生的学习需求与学习特点，让老师充分发挥教学主导作用，更要突出学生的学习主观能动性。并结合微生物学学问和专业特点，制订出针对学生特点、适合学生接受实力的教学方法，且针对详细的育人目标，有的放矢地确定微生物学课程的主要内容，做到微生物学教学中的“因材施教”2。 课堂教学以阐明微生物学基础学问为主线，思路清楚、提纲挈领3-4。优选教材，合理配置教学内容，突出重点，强调基本概念和基础理论学问的驾驭。针

6、对易于理解的内容，通过提出问题，学生自主学习解答的方式来指导学生自学驾驭，而一些与其他章节有交叉的重复性内容，则仅要求学生驾驭关键内容，并注意将课程内容与生产实际相结合，以保证学科内容的完整性。 微生物学在日常生活中的应用比比皆是，教学过程中应注意联系实际，激发学生的学习热忱，介绍相关热点问题，如PM2.5、H7N9、HIV和SAR等，可以激发学生学习爱好，也会活跃课堂气氛，优化学习效果。在课堂教学过程中穿插一些经典试验应用案例，如奇妙的端粒酶、Taq酶的应用，绿色荧光蛋白的发觉及应用等，以使学生了解微生物学在各方面的广泛应用，有助于学生今后能够学以致用。针对不同教学内容，采纳敏捷多变的教学方

7、法，如启发式、引导式、探讨式、问题式、探讨式等，变“主讲”为“引导”，变“讲堂”为“学堂”。将教学的重心从“教”转移到“学”上，充分发挥老师的引导作用，学生主动主动学习的主体效应，真正做到教学相长，收效甚佳。 2 创新试验设计，注意学生动手实力的培育 微生物试验课程对于学生实践实力的培育至关重要，通过试验课程不仅可以有效巩固学生在课堂上学习的理论学问，而且可以提高学生的动手实力、解决问题的实力，培育学生的试验思维，对于学生今后的毕业论文试验课题的有效开展起到了铺垫作用。 “授之以鱼，不如授之以渔。”依据这一教学理念，在详细的试验课教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，学生自主学习试验教材，进行

8、试验打算工作，设计试验方案，并依据试验方案进行试验，试验结束后成组探讨试验结果和试验中遇到的问题，进行互动，并由指导老师进行总结。这对学生理解试验内容、熬炼设计思路，提高动手实力等各方面都大有好处。老师在试验前先布置试验内容，并提出启发性的问题，引导学生通过试验进行分析解答；同时，老师要严格批阅学生的试验报告，指导学生对科学探讨持严谨看法，注意细微环节。细微环节确定成败，培育学生形成仔细严谨的学术作风。引导学生主动参加后，学生不仅完成了试验内容，驾驭了试验相关学问，并且试验技能和试验思维实力都得到较大的提高，老师应针对学生在试验中困惑的问题进行解答，并对学生的试验设计进行指导优化。利用课堂教学

9、指导试验内容，利用试验课程促进课堂教学效果。试验合理优化设置亲密联系服务于课程内容，试验与课堂相辅相成，使学生接受学问由浅入深，学以致用，有利于学生夯实理论学问基础，并形成较完整的学问体系。在教学上结合本校的实际状况，通过创新试验教学改革，合理设置试验内容达到了既提高了学生的理论水平，又熬炼提高了学生的实际操作实力，提高了学生的综合素养，达到了满足效果5-7。 3 探讨考试模式改革和考试信息反馈系统 以往教学中一直过于重视学期末考试成果，现在强调把对学生的考核安排到日常教学考核过程中，通过对学生课堂表现，如回答课堂思索题，课后习题完成状况等进行考核计分，同时学生在试验课中的表现也应作为考核内容

10、的重点，对学生的试验参加主动性、试验设计状况、试验完成状况以及试验报告撰写状况进行综合考核，并将考核结果计入期末整体考核内容中。淡化期末考试的成果评定，注意学生综合实力的考核评定，以此提高学生的学习热忱和动力。尝试考试方式多元化，突出考察学生的思辨力、创建力、实际操作实力和综合运用实力等。通过开卷考试、小组合作进行测试等方式进行期末考核，以提高学生的思维活跃度和团队合作精神。同时，可以实行撰写课程论文并进行答辩的方式，提高学生的思维组织实力和语言表达实力。做好试卷评估和分析工作对于提高考试模式水平效果显著，因而教学管理部门应刚好对考试试卷进行评估和分析，实现考试对教与学的反馈调控功能。老师将考

11、试结果和预期目标相比照，可以检查结果和期望值的差距，找出教学中胜利的部分和薄弱的环节有针对性地选择改进措施8。 4 注意学科发展前沿，开创教学新领域 近年微生物学领域发展动向为学生今后在微生物学领域的探究、探讨和应用供应有益的启示，对于学生在校期间和今后从事相关专业乃至生活的影响将是巨大而深远的。跟踪学科热点，发展新动向，例如列举诺贝尔医学及生理学奖奖项获奖状况让学生了解学科优势、拓宽视野，以期激发学习爱好。 渗透就业信息，刚好跟踪反馈以往毕业生就业及读研信息，与生物技术相关公司企业如羚锐制药、维雪啤酒集团、双汇合团等亲密联系，建立良好合作实践教学。如：企业对对口专业优秀生奖学金机制、校企互动

12、培育创新型人才，通过职业规划、岗前培训、职业技能鉴定，把行业动态与引起广泛高度关注的学生就业紧密相连。学生实践技能训练同时创新思维实力提高，为培育优秀的综合应用型人才奠定良好的基础。尤其是往届优秀毕业生的榜样力气是对同学们学习热忱极具点燃效应的正能量。 网络技术的迅猛发展和普及推动教学中利用丰富的网络资源，提高学生的学习爱好。可通过理论教案、试验教案及多媒体课件进行多媒体教学，便利学生预习、复习；通过电子邮箱，增加了学生和老师沟通的途径；供应常用的精品课程教学网站、微生物学专业网站，使学生了解微生物学科海量信息、最新的热点学问及发展前景，可以更好地相识和学习微生物，更能激起学生的学习爱好。采纳

13、多媒体教学敏捷依据所讲内容插入色调缤纷、形态各异的高清楚图片，提高课件内容的丰富度和吸引力，增加学生对课程内容的爱好，老师提高授课技巧，营造生动活泼的课堂氛围，保证整个教学过程“绘声绘色”。将枯燥的文字表述变为妙趣横生的多媒体教案，既可加深学生对所学内容的印象，又能强化学生学习理解，从而优化教学效果。 5 开放试验室，开展系列活动激发学生学习爱好 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱好对学习有着奇妙的内驱动作用。通过开放试验室，开展相关试验爱好小组，例假如酒酿造、食用菌栽培、酸乳发酵等，让学生主动参加其中学以致用，加强理论与实践的连接。因材施教、分层次教学，尝试让表现优秀的学生参加到青年

14、老师科研基金项目当中，提高学生专业学问水平。聘请客座教授进行专题讲座，提升师生对相关理论学问的相识新水准。开设其次课堂，激励每个学生对自己感爱好的学问点进行归纳，通过查阅相关资料设计课件进行讲解并描述，不仅熬炼提高学生自身的学习实力，而且很好地深化了对专业学问的驾驭和驾驭实力。可显著激发学生学习爱好、培育学生独立分析问题及解决问题的实力，提高教学质量。 6 重視教研室活动 教研室老师间沟通互动，专业老师相互切磋推动学科水平总体提高。一滴水只有融入大海才不会干枯，教研室间相关课程老师多沟通，相互听课学习，探讨不足之处，以期合理支配教学内容，优化教学效果，相互沟通反馈提高专业教学水平。备课时要求老

15、师除了要抓住教材核心，还要增加新学问、新技术、新方法等内容，并将相应的内容总结、融会贯穿后成为其授课资料。工欲善其事，必先利其器。身教胜于言传，专业老师自身较高学术水平和过硬科研素养会对学生产生潜移默化的作用。专业课骨干老师勇于开拓进取，主动主动学习新学问、了解本学科新动向，不断提高自身教学及科研水平。骨干老师培育带动教研室学科水平整体提升，打造优秀教学团队。 近年来，信阳农林学院组织开展了教学质量评价与嘉奖、青年老师讲课竞赛、院系本科教学工作评价、校级优质课程评估、重点试验室建设、网络教学资源库的建设等工作，取得了以点带面，整体推动教学工作上水平的良好效果。 7 参考文献 1 喻子牛，何绍江

16、.微生物学教学探讨与改革M.北京：科学出版社，2000. 2 陶树兴，张双民，梁健，等.以学生为中心的微生物学课堂教学探讨M.北京：科学出版社，2022：66-69. 3 陈向东，唐兵.运用面对21世纪国家级重点教材微生物学进行教材改革的体会J微生物学通报，2002，29：96-101. 4 张玲.建立科学的教学方法培育学生的学习实力微生物学教学方法改革与实践J.微生物学通报，2022，34：1018-1020. 5 袁生.微生物学课堂教学培育高校生创新实力的尝试J.微生物学杂志2022，28：111-112. 6 刘森林.微生物学试验创新教学体系的探讨与实践J.微生物学通报，2022：153-155. 7 冀宏，赵黎明，顾建华.“因材施教”与“按部就班”微生物学教学中的“以人为本”教化观浅析J.微生物学通报，2022：174-177. 8 纠敏，汪伦记，张敏，等.生物工程专业微生物学教学方法改革初探J.安徽农学通报，2022：202-203，229. 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页