新课改培训心得体会模板6篇.docx

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1、新课改培训心得体会模板6篇新课改培训心得体会篇1从事多年的历史课教学，因了会考、高考的分数量化指标， 最终从兴趣盎然的投入变成了一大堆枯燥无味的史实结论的灌输, 学生望而生畏，为了功利性的会考、高考成绩被动的学习，被动 的接受老师传授的知识，学生的思维能力无法得到很好的提高，教 师的热情和创造性被扼杀。这样的教育不仅偏离了素质教育的要 求，更偏离的教育的本质。因为它重视“育分”，淡漠“育人”， 既不利于培养的学生创新精神和创造能力，也远离了 “赋予人以 价值，并不断提高这种价值，使受过教育的人的生命更具有意义， 更能为他人、为社会所接纳、所需要、所尊重”，“教育的根本 价值在于引导人的生成”的

2、教育境界的追求。这种被动局面 形成的原因是因为“填鸭式”的单一教学模式带来的后果。虽然 许多老师也试图在课堂上采用启发式教学，或旁征博引，幽默风 趣，引人入胜，但却无法改变教育的功利性，久而久之就淡化了 过程和方法，为最终的“高分”目的而放弃了各种尝试。其实， 这样的教育严重违背了学生主体性和教师主导性原则。课堂教学 的真正魅力应是改变传统的单一教学模式，体现学生的主体性。 这正是新课程改革对教育的实质要求。通过新课程远程培训，我 首先认识到要改变传统的教学模式，完成师生角色的转变，教师2、课堂提问在教学中经常要用到，教师不自觉地把每一个要 教学的资料，分得很细很细。这样不利于学生思考，不利于

3、发展 学生的思维潜力。能够采用“大步骤”提问方法，多留点空间和 时间给学生思考，让学生探索其中的奥秘，让学生体验探索的乐 趣。3、有时课堂内的讨论与交流，流于形式。由于教学进度的要 求有些讨论时间时间过少，学生在叽叽喳喳地说，谁也听不清楚。 课堂讨论效果有限。4、展示用心，但是广度和深度不够，没有到达所有人都参与 的效果，并且学生们还没有深入分析问题解决问题。时代在改变，社会在进步，改变传统教学模式势在必行，每 个教师都不期望自我的课堂规规矩矩、死气沉沉，而是期望还课 堂一派生机与活力。努力改变我们教师自己，用心探索适合我们 学生的教学模式，让学生喜欢的教学方式、提高学生有效学习的 学习方式，

4、是所有教师应当努力去做的！新课改培训心得体会篇4自20年参加“基础教育课程改革”以来，我们一路走得很 辛苦。然而有付出就会有收获，在学习和具体实践的过程中，我 们收获的更多。除了各级教师培训中接触最新观念和了解学科前 沿，观摩其他老师研究成果外，学校组织的每周一次的教研活动，也为我们的常规教学带给了一个交流平台，指导着我们每一次的 教学活动。我们也因此能取人之长，补已之短，不断丰富自身的 教育教学经验，提高自身的教育教学水平。在此谈谈自我的几点 感想和收获，期望能够引起老师们共鸣。一、新课程对教师的要求提高新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师带 给了开发自身潜力，发挥自我潜力的机

5、遇。每一位教师在这场改 革中都需要重新认识定位自我的主角，重新改善自我的教学。为 了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探索、寻求 用心有效的教学方法。我是学英语的，担任地理教学，在知识水 平以及地理的教学经验方面有很多不足，但透过每周的教研活动 以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了很多，感觉已经 能基本胜任地理教学了。二、教师是活动的指导者，学生是活动的主体因材施教是一项古老的教育教学原则，全面、深入地了解每 一个学生，是实施因材施教，进行有效教学的基础。教师需要透 过多种多样的课堂和课外活动，关心关注每一个学生，了解和尊 重学生的个体差异，才能为学生带给有针对性的教育和指导。

6、传 统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。 学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程基本忽略了学生的存在，是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是 教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学 生怎样学而不是老师怎样教，活动过程要保障学生的主体地位。 教学活动成功与否，关键取决于是否让学生主动参与了学习的过 程，获得了成功的体验。我在教学中，根据学生的实际状况，充分激发和调动学生兴 趣，培养学生各种潜力。例如，在讲解地球公转时，由于太阳直 射点的南北移动，引起昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化, 如果教师只是凭空讲理论，学生听得云里雾里，总是认为很难

7、很 难。我在课前准备了一个简单的道具，就能让学生直观地分析出 昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化：用两根细铅丝绑成垂 直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线绕起来且可上下移动， 表示直射光线。教师演示给学生看太阳直射点的移动引起晨昏线 的相应移动。让所有学生随意拿两支笔就可做同样的演示。演示 过程中学生就能看出：晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移动, 而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化；同时，太阳直射点的 移动引起正午太阳高度角的变化。如此轻而易举就能让学生领悟 地球公转的好处。在整个教学过程中，课堂气氛活跃，学生动手 动嘴动脑，全部精力集中于学习中，一次性就能带动学生掌握重 点难点知识，在

8、迎刃而解的基础上学生的用心性很高。三、教师与学生的和谐关系师生关系的和谐，首先在于教师对学生的爱。老师对学生的那份爱是溢于言表的，是没有对学生的隔阂，也没有偏爱。这种 爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。其次，也是更为重要 的，是老师和学生之间的关系是平等、民主、合作的。马斯洛健 康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足 了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间 的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当 学生的、情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价 值、人格得到尊重、承认，才会简单地、愉快地投入学习，避免了 无谓的争端、烦恼以及

9、恐惧。四、团结协作，培养学生与人相处的潜力“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生 存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的 命题：务必把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的 合作练习，不仅仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要 的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的 交流。开展合作学习，让他们并肩作战，一齐完成任务，这样能 够让每个学生都认识到对方的重要性，体会到群众智慧的力量， 从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往, 善于与人交往。五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念

10、， 它意味着以下三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是 尊重、关心和牵挂；第二，关注学生的情绪生活和情感体验。我 们精心设计教学资料、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦 的情绪生活和用心的情感体验，帮忙学生树立学习的自信心；第 三，关注学生的道德生活和人格养成。我们不仅仅要充分挖掘和 展示教学中的各种道德因素，还要用心关注和引导学生在教学活 动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种 高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮忙学生建立爱心、同情心、 职责感。在新课程“欣赏？评述“学习领域，欣赏能够是组织学 生看展览，也能够是同学的优秀作业的相互观摩。从某种好处上 来说，欣赏同学

11、的优秀作业更有价值。因为对于初一学生来说， 模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近，更易于模 仿。我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一齐讨论、评价， 取长补短，这样很好地促进学生的发展。这种欣赏有的是课前的， 也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样 能够学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自我的实 践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路以及 培养学生创新精神是极有好处的。总之，新课程下的课堂教学，应是透过师生互动、学生之间 的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重 了学生的情感体验和潜力的培养。因此，我们在教学中对教材的 处理

12、、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心, 以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。以后的路还长，我的教学经验还是很不够的，为全面提升学 生的水平，我会继续探索、继续努力。著名教师李镇西以前说过， 教师“首先是认清自我的教育活动的目标，不是一张张的成绩单, 不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人， 是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才”，我 会以此为鉴的。新课改培训心得体会篇5变则通，教育也是一样的，要想有大的进步就必须改革，做 为新课改的第一批参与者，从教十多载，一直在喊素质教育，但 实际一直在应试教育这片泥潭中角逐、跋涉，在假期培训过程中

13、， 我再一次感到肩上的责任和压力的重大，但一想到新课改对教师 的要求越来越高、老师们要做的事情将越来越多，偶尔地也有一 丝丝懒意、一丝丝埋怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。如今， 这些斗争已经过去，想想自己已经坚定为祖国教育事业奋斗了，难道还要止步吗？一一我不课改谁课改！新课程变“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放新课改势在必行，教师应该做 一个积极的倡导者、推动者、践行者。第一、把握新课标，吃透新教材新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形 成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位 置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接 呈现在学生面前，而是

14、要个学生提供案例、问题和情境，让学生 自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自 己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知 识的生成过程。第二、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再 无任何关系。这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师 而信其道。还要改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐， 运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制 作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣。第三、自觉转变教师角色，大力推进开放式教学新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、 践行者。在

15、传统的学习方式中，课堂成了老师出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听 众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师一味地 强调学生接受老师灌输的现有知识，却很少甚至没有考虑过学生 的真实感受。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导 者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给 学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生，把 放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在 这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。第四、开展多种形式的活动课，培养锻炼学生的综合能力活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意

16、识 和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题 和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力 为目标，所选取的活动形式都是可行的。新课改培训心得体会篇6带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季 的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到 了教学的生命过程。一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取 了提出题目一一实验探索一一引导观察一一分析推理一一得出结 论的

17、实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和 学习方法。具体做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生；而不是部分学生, 应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发 展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展， 教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发 点。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动 手往做。3、进行三个转变(1)教师角色的转变；(2)学生地位的转变；(3)教学手段的转变；4、采取四种方法(1)激发学习爱好，培

18、养学生学习的主动性。(2)教会学生学习、发展学生的自主性。(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。三、新课程给我带来的思考1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学 的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用 教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累 的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互 动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培 养，学生的学习积极性得到充分的调动。3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性 学习的同时，不能忽

19、视教师在系统教材体系着落实“双基”的主 导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、 新理念，它已经与协作、创新、探究、希看、未来这些滚烫 的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每 一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与 展现，成为不由自主的.从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝 丝甘泉。要从长期的“主演”转变成“导演”，学生要从长期的“观众” 变成“主角”，教师要离开高高在上的讲台，放弃自己的“话语 霸权”，学生要走到前台，成为探索新知的主力军。只有这样才 能最大限度地发挥学生的主体作用，形成新课改要求的有序可控 的自主学习过程。学习了新

20、课程标准，深深体会到教育变革的必要性，也深深 认识了教师在教育变革中的关键地位。教育改革，从我做起，从 我的改变开始。首先，新课程标准改变了传统课标强调的知识性目的，突出 了培养具有科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力的 人，培养具有正确的世界观、人生观、价值观的人，培养具有民 主法治意识、世界意识的合格公民等。给了我实现教育理想的航 标，教会我切实的“育人为本”，把追求受教育者“成人”为最 高的教育境界。其次，面对新课程我必须改变曾经困惑我的课堂观，学会创 设精彩的特色课堂，创设能动的、具有情感、具有历史温度的、 学生主动参与、自主学习，师生互动，共同参与，共同探求知识 和真理课堂。

21、学会离开讲台走入学生当中，不再让枯燥的课堂统 治学生年轻的心灵，努力去唤醒学生的学习欲望。第三，必须换种眼光看学生，着眼于学生的全面发展，充分公司组织两天的活动，是我人生中难忘但又充满意义的两天。 本次团体活动让我体会到人生处处是课堂、它给我带来了一笔精 神上的财富。同时让我觉得能处于这样一个优秀而有默契的团队 中感到自豪和荣幸。”团队合作，突破自我、开拓创新”是整个培训的主旋律，通 过一系列实践活动让我清晰且深刻意识到团队协作的重要性，及 自身潜力潜在的无限可能性。下面是我在这次拓展培训中的心得 体会：1、无论生活还是工作，学会倾听和沟通，是建立一个良好氛 围的必要条件，听懂了才能做好；2、

22、在做人、做事方面，要时刻谨记盯紧上家，做好自己，方 便下家”，学习别人的优点，坚持自己优秀的品质，在合适的时候 帮助后来者；3、工作及人生，都需要有目标、计划，在计划有可行性的前 提下，去做好最好，用心努力去完成执行力；4、遇事别否定，只要不断的相信自己能做好，事情能做成功， 那么成功的概率就大增，接下来就是思考”该怎么办？”去把事情做 下去；5、人的欲望是跟随一生的，不要在乎能有多少钱，而是要去 在意生活品质及自身的不断提高与发展，平台不一样了，人的羁绊也会不一样。在接下来的工作和生活中，应当谨记这几天培训所学到的东 西，活学活用，做好自己，多听、多想、多做、更要多支持身边的 领导，当我们的

23、工作没做好时、当我们做错事时、领导替我们顶 着压力，承担责任。最后，感谢公司及各位领导给予我这次培训学习的机会，让 我去更好的认识自我的不足，并勇于“突破自我、创新”，希望接下 来的日子里，能有更多的培训机会。尊重学生个性和潜能的发挥与发展。学会看到学生点滴的进步， 学会看到学生出成绩之外的闪光点，看到学生的心灵深处的需要, 让学生在成绩之外能然能体验到成功和被欣赏。第四，新课程标准对教师的要求日益提高，我不仅需要更加 丰富的知识储备，随着当今社会日新月异的变化，还要不断的学 习新知以适应见多识广、思维活泛的青年学生。面对科技的飞速 进步，必须改变“一支粉笔”的传统课型，学会利用现代教育教 学

24、手段，改变教学方法和教学形式，为学生创造自主学习的必要 前提。第五，换种眼光看教材。改变“教教材”的陋习，学着“用 教材教”，打破“教材就是圣经”的意识，形成新的课程资源观 念，并大胆创新，调整教材专题设置，理顺知识脉络，在捍卫历 史学科特点的同时，学会开发新的课程资源。第六，在教学评价上，新课程标准改变了过于强调考试成绩 的单一评价方式，建立了有利于促进学生全面发展、激励教师积 极进取和促进课程不断发展的多元化评价体系。这种多元化的评 价体系，使我不再局限于评价学生，还要学会自我评价。不再局 限于知识及能力领域的评价，还包括方法与过程、情感态度与价 值观的评价。在评价中反思，在反思中改变，在

25、改变中成长。改变是走向新课程的开始。自信是实践的前提。通过培训，我极大的转变了教学理念。在进入新课程教学后,我自信我会从以下几个方面理性实践，为探究和践行新的教育理 念全身心投入。第一，努力坚持以人为本，“因学而教”，尊重学生的人格， 关注学生的差异，满足学生的不同成长需要，促使学生走向成功 的人生。第二，坚持发展的观念，特别注意激励教育，运用发展性评 价，使学生的个性特长、知识素质、学科能力、道德素养等各个 方面都能发展。第三，建立新的师生关系。实现师生互动、生生互动、相互沟 通、相互影响、相互补充。使传统意义上的教师的教与学生的学， 不断让位于师生互教互学，让师生形成一个真正的“学习共同

26、体”。第四，培养开放的观念。随着新课程结构突破了原有学科教 学的封闭状态，师生被置于一种动态、开放、现实、多元化的学 习环境中，需要我有开放的培养目标，尊重每一个学生发展的特 殊需要；要有适应开放性的教学内容，拓宽教学资源，构筑由课内 到课外、由课本到生活的教学内容体系，把鲜明的时代感融入教 育教学。新课程改革，任重而道远。对于每一个高中历史教师而言， 机遇和挑战并存，但改革面前只能迎难而上，适应角色的转变， 落实新的教育理念，才能在改革大潮中自如应对，使课堂焕发出 新的生机与活力。我相信只要真情投入，敢为人先，从改变自身 开始，与自信同行，新课改将使我们的教育事业走向一个新的更 高的起飞点。

27、新课改培训心得体会篇220_年3月14日16日，在这个春光明媚的日了，我在西 华县教师进修学校参加了为期三天的“五步三查”新教学模式的 教师培训。现将培训心得汇报如下：一、本次培训我最深刻的感受是要转变自我教育教学的方式。我们要从传统的教学模式中转变过来，要注重学生实际，从 学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手， 为学生营造一个简单愉快的学习气氛，寓乐于教。结合学生实际， 使用新的教学方式。要树立新的学生观和教学观。重视学生的发 展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以职责和爱心为学生的 成长服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存潜 力。二、注重学习、转变观念、以

28、推动新课改的顺利进行。新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师 务必首先从思想上转变自我的观念，观念变了，遇到的困难就不 再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。三、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展 此刻我们的眼前。教学采取了独学一一对学、群学一一组内小展示一一班内大 展示一一总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、 小展示时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。在教学中，独学、对学、群学、小展示、班内大展示等都是新 课程中采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设 了合作交流的时间，同时教

29、师还务必给学生的各个环节的学习带 给充足的时间，最终同学们体会到自主交流而取得成功的乐趣。四、五步三查教学法注重培养学生的创新精神和团结协作潜 力。因为五步三查教学法是分组进行的，每个小组的表现会在教 师的组织下进行打分评比，小组内每个成员的表现都与本组的成 果息息相关，所以，要想使本组的表此刻评比中优胜，就需要每 个小组同心协力，用心配合，这样就引导学生的创新意识和协作 潜力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、 动手往做。五、五步三查教学法要注重采取四种方法。（1）激发学习爱好，培养学生学习的主动性。（2）教会学生学习、发展学生的自主性。（3）营造创新教育氛围，培养学生的创造

30、性。（4）面向全体，让不一样层次的学生都有所得。把以上四种方法与五步三查模式有机地结合起来，会更好地 发挥小组学习的应有效果。六、新课程给我带来的思考1、教师的教育观念开始发生变化，课堂教学的主角发生了变 化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视引导学生的 学习。2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重生生的交流、互 动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究潜力的培 养，学生的学习用心性得到充分的调动。3、新课改不是不让教师讲，而是让教师注意讲授的方式方法。 让更多的时间留给学生。激发学生的学习兴趣，使学生在学习中 收获快乐。让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而 快乐着

31、，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不 由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。新课改培训心得体会篇3经过一年的培训学习及教学实践，听取了学景专家们的指导 和介绍，在课改的道路上我又成长了一步。学景专家们异彩纷呈、 深入扎实的专题讲座，丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。通过 学习先进地区的教育经验和课改新理念、新举措、新方法，总结 了三点心得体会：第一，务必转变教育观念，适应课程改革；第二，务必转变课 堂教学模式，发挥学生主体作用；第三，务必转变教师主角，做 课堂的引领者而不是包办者。课堂教学改革不仅仅仅是教师教学方法的改变，而是要从根 本上改变学生的学习方式。什么是学习

32、方式？学习方式不是指具 体的策略与方法，而是指学生在完成学习任务过程时，基本的行 为和认知取向；不是指学习的具体小策略，而是指学习的大趋向。 因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的 学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提 倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。 能够按以下方式进行操作：1、创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。在教学前， 教师深入地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创造性的 设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊端，更好的 培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出适合学生学习方式的教案。2、营造自主创

33、新的氛围，鼓励学生尝试。创造力是没法教的， 所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们 想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。因此，在教 学活动中，教师设计情景创造机会，鼓励学生敢于标新立异，敢 于尝试。3、以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习” 中共同创新，把“合作学习”延伸到课外。4、让学生在生动的实践活动中探索创新。活动是学生学习乃 至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、 动脑。依据“思维从动作开始”的规律，为学生创设一个活动、 探究、思考的.环境，培养学生的创新意识。在教学过程中，我们 发现应对同一难题，有的学生采取独立探索的方式，有的采用小 组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生依据自己的 潜力状况，选取适合自己的学习方式，完全能够到达很好效果。其存在的问题主要表此刻以下几个方面：1、此刻的教学由于教学进度的要求，基本上以教师、课堂和 书本为中心，过度练习，学生很少有机会通过自己的活动与实践 获得知识与发展，学生追求惟一的正确答案。教学资料偏难、偏 多，学生对书本知识关注比较多，而对情感、态度关注比较少。