《搭积木比赛》说课稿.docx

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1、搭积木比赛说课稿焦口小学张霞一、说教学内容：北师大版小学数学六年级上册第3233页。二、说学情：六年级的学生已经经历过观察物体，由3、4个小立方块 搭成的立体图形，能识别正面、侧面、上面观察到的平面图形，并根据 观察到的平面图形还原成立体图形。他们的接受能力强。因此，这节课 的教学充分利用学生已有的知识经验，在比赛的情境中，在画一画、搭 一搭、想一想的轻松环境中学习。三、说教材分析：搭积木比赛是北师大版小学数学教材六年级上册 第3233页第三单元观察物体中的一个内容。它注重开展学生的 空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。教 材设置了 “搭积木比赛”的情境包括三项比赛，第

2、一项比赛是由观察到 的5个小正方体的组合，画出正面、左面、上面观察到的平面图形。第 二项比赛是根据观察到的平面图形还原立体图形。在以前学习中，学生 已经经历过观察物体和由3、4个立方体块搭成的立体图形，能识别从 正面、侧面、上面观察到的物体和立体图形的形状，并根据观察到的平 面图形还原物体和立体图形。本节课的内容是在前面基础上进一步开展, 要求学生由5个小立方块的组合，能画出从正面、左面、上面观察到的 平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。数目上的增 加，带来的是形式上更加多样的变化，相应的，需要学生有更高的空间想象能力。由前面的观察、区分到这节课内容的动手画出面，对学生是一个更

3、高的要求。四、说教学目标：根据以上分析，可制定以下教学目标：1、知识与技能的目标：、能正确识别从不同方向（正面、左面、上 面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。、 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正 方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。2、过程与方法：、学生经历看一看、想一想、画一画的过程画出从 正面、侧面、上面观察到的5个小立方块组合的图形，掌握根据从3个 方向观察到的平面图形还原立体图形（5个小立方块组合）。、通过 借助思考和想象解决由立体画出平面、由平面还原立体图形的问题，再 通过动手操作验证，进一步开展学生的空

4、间观念和数学思考水平。3、情感、态度与价值观：通过动手操作，增强与同伴的合作意识，学 会相互评价，从中获得积极的数学学习情感。五、说教学重、难点：教学重点：能画出从正面、侧面、上面观察到的平面图形。根据 观察到的平面图形还原立体图形。教学难点：根据观察到的平面图形还原立体图形。教学关键：引导学生通过动手操作，边想象边操作解决问题。教学准备：每个学生准备5个小正方体、方格纸、直尺，课件。六、说教学方法：有效的数学活动不能单纯依赖模仿与记忆。动手操 作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学 生学习的主要方式，同时重视学习方法的指导。1、动手操作法：把握平面图形与立体图形的相互

5、转换关系不仅是一个 思考过程也是一个实践操作过程。让学生通过搭枳木的搭建活动来体验, 形成空间的方位感和画一画的有效活动把握平面图形与立体图形之间 的相互转换关系，让学生的空间观念不断在二维空间与三维空间的转换 过程中得到开展。2、自主探究与合作交流：在实践操作活动中，不仅需要自主的探究、 亲身实践，更离不开大家一起动手、共同参与。观察、操作、归纳、变 换、直观思考等形成空间观念有重要作用的手段只有在大家共同探讨、 合作解决的过程中不断生成和开展，并得到提升。通过合作交流可以更 清楚地明确自己对空间的看法，并有机会提供各自的想法。3、观察法：在实践活动中，学生要充分的时间和空间观察.通过让学生

6、 观察立体图形形状并画出草图，通过学生观察从不同方向观察到的平面 图形还原成立体图形。七、说教学环节: 一、欣赏古诗，激趣促学【设计意图：从苏轼题西林壁中蕴含的 数学意义作为本节课教学的起点，使学生进一步认识到同一事物从不同 的角度去观察，所得到的认识是不一样。为了能更清楚了解事物，我们 必须从不同的侧面和整体的角度去分析。以此思想和学法作为教学的切 入点O 二、动手操作，探究新知（一）画一画，直观感知.课件出示立体图形，学生根据立体图画出从 正面、上面和左面看到的图形。2.交流汇报。（二）搭一搭，操作确认。课件出示一组由小立方块搭出的立体图形从正面、左面看到的形状。学 生动手搭这样的立体形。

7、1、想象立体图形。2、学生动手搭一搭（尝试不同的搭法）。【设计意图：引导学生在想象、判断的活动中感受立体图形与平面图形 在空间位置中的关系与变化；尝试引导学生用分析推理的思路表述自己 的想法，充分地培养学生思维的条理性、开阔性、灵活性和概括性，在 表达与交流的过程中空间理解意识和解决问题的能力得到提升。】（三）看谁搭得多。学生根据教师提供的条件，猜一猜立体图形的形状。师先给出从正面看到的平面图，学生想象、描述这个立体图形的形状, 并搭一搭，看谁搭得多。得出：根据从一个方向看到的平面图形，可以 搭好多不同的立体图形。三、巩固练习，加深理解.先让学生根据内容想象这个立体图形是怎样搭的。1 .和同桌

8、说一说，再动手操作验证结果。2 .交流、小结。3 .学生根据从正面观察到的平面图形搭出立体图形。四、交流总结，提升认识这节课你学到了什么？设计思路：本节课通过动手、动脑等一系列操作活动，让学生经历从立 体图形一平面图形，再从平面图形一立体图形的过程，进一步体验平面 图形与空间图形的转化过程，开展自己的空间观念和推理能力；同时在 学习的过程中加强学习方法的指导。本节课为学生设计的学习活动线 索是：画一画，体会面与体的位置关系。搭一搭，感受立体图形与 平面图形在空间位置中的关系与变化。看谁搭得多，根据平面图形还 原立体图形。学生经历了 “研究视图一一充分想象一一搭出物体一一验 证搭法”的过程，并对思维过程进行描述与刻画，在交流中不但要展示 自己的摆法，还要关心别人的摆法，体会摆法是多样的，而且学会按照 一定的方法把各种搭法分类整理，找到解决问题的规律。这个过程既能 有效地开展空间观念，也能培养良好的学习方法与习惯。练一练，对 所学知识加深理解。本活动的设计提供足够的探索交流的时空，让学生 主动地去观察、比拟，根据老师提供的条件不断地调整、探索，充提供 受到学习的乐趣和成功。