职业生涯规划职业兴趣.docx

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1、职业生涯规划职业兴趣 摘 要：随着新课程改革的不断深化，初中数学课堂出现了一些可喜的改变，这些改变，必将对初中数学教化产生影响，而且有利于教化教学质量的提高，他主要表现在课堂上学生的学习爱好和主动性得到提高，让学生成为课堂的主体，使学习变得主动。如何让初中数学课堂更具好玩味性，更好的提高教学质量，这是我们每位老师思索的问题。关键词：初中数学；主体地位；爱好培育中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1013-2851（2022）-06-0053-01爱好是学习的源泉。激发学生的求知欲和对数学的爱好，让学生在数学的学习中感到新颖与兴奋，让学生以最高的热忱投入到数学学问的发觉和学习中去，在

2、数学学习中感叹数学的奇异并加深对数学的深刻理解，在数学学习中感受数学应用的广泛，体验学习数学带来的自信和成就感。一、注意引入的趣味性和提问的挑战性新课程改革以来，很多老师都能在课堂引入时设置大量的数学问题情境，从而让学生主动地进入本节课数学内容的学习，问题情境设计得好的老师，学生们可以就情境提出一些有价值的问题，并通过这些有价值的问题的解决，完成了本节课的学习任务。但是，我们发觉，教学情境设置不好的老师，其结果是为了情境而设置情境，殊不知教学情境是一种特别的教学环境,是老师为了支持学生的学习，依据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。但这些老师过于注意教学的情境化，没有留意教学的重难点和关

3、键。创设的情境，并没有起到较好的作用。学生反而被老师创设的情境所吸引，而不能很好地进入学习状态。教学情境的创设要符合教学规律，要符合教学要达到目标，情境的表现形式应当是多种多样的，创设的情境还应与时俱进，才能取得好的教学效果。“良好的开端是胜利的一半”，这是新教材编写者的指导思想。学生翻开刚拿到的中学数学课本后，一般都感觉新颖、好玩，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，老师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生深厚的爱好。如在教学“绽开与折叠”时，让学生俩俩一组相互制作，同学们主动的仔细画、剪、叠，又相互验证：画的时候要留意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时

4、，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习爱好。二、关注学生学习的主动性，留意适时评价学生课堂教学既是学问的传承过程，也是师生情感沟通的过程。我通过丰富的情感拉近师生间的距离，让学生对我产生了亲近感、亲切感、信任感。他们就会全身心地投入到学习中去。在学习过程中，经常乐于表现自己，并渴望得到老师的表扬和同学们的确定。老师在课堂教学在如能适时地捕获时机，对学生进行评价，就会增加了他们学习的自信念，促进学生的全面发展。在对学生评价的详细操作中，我根椐评价的内容和学生自身的特点，选择恰当的评价方式，以考察学生的学习状况。爱好与胜利是相辅相成的，爱好可促使学习取得胜利，而胜利又可激发学习爱好。在

5、教学中，我采纳分层教学，针对学生素养不同的客观存在，将学生分成几个层次组，并让学生自由选择适合自身的基础层次，同时也可以上升或下降，从而使学生得到最优秀的发展，并从中感受到胜利的乐趣，体验到胜利的喜悦。老师在组织课堂教学时，应多给学生创设胜利的机会，提问较易回答的问题，以多数学生可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难、由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，使学生有实力自觉主动地参加教学活动。留意发觉学生每一次的点滴进步，哪怕是微乎其微的闪光点，都要刚好赐予表扬和确定，让学生在胜利的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次做到快速反馈，激励评价，激发学生学习数学的爱好。三、动手实践

6、，联系实际，提升学生学习数学的爱好传统的教学中老师讲解和大量练习的形式，让学生脱离了数学学习的爱好，这就要求老师要反思自己的教学，树立学生是学习的主子这一理念，老师应引导学生主动地从事视察、动手试验、推理与沟通等数学活动，通过师生互动，生生互动，相互沟通，相互补充，共享彼此的思索、见解和学问，沟通彼此的情感与理念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享，使学生在开心的活动中驾驭抽象的数学学问。比如，在讲解三角形内角和定理时，我先让学生用硬纸剪一个三角形，然后把，A、B、剪下来与C拼在一起，视察A+B+C是不是一个平角，得出结论后，再引导学生学习其记法，通过动手操作，能使学生获得丰富的活

7、动阅历，同时又使学生学会与他人合作沟通，获得主动的数学情感，激发了学习爱好。生活中蕴含着丰富的教学资源，老师应成为课程的建设者和开发者。在教学过程中应当大胆的运用教材，注意从学生的生活阅历动身，运用数学学问去解决实际问题，使学生感到学的是有用的数学。当学习材料与已有学问基础和生活阅历相联系时，学生才会对学习感爱好，也唯有此时，数学才是活的，富有生命力的。同时在应用学问解决问题时，发觉一些不能解决的问题，又反过来激励学生探究更多的东西。这样既体现了学习数学的意义，也激发了他们爱数学、学数学的热忱，从而最大限度地激发学生学习数学的爱好。事实表明，只有当学生真正相识到数学的实际应用价值的时候，才会对它真正地产生爱好，只有把所学的学问真正运用于解决实际问题的时候，才算是真正的驾驭了学问。总之，深厚的学习爱好能激励学生最大限度地驾驭好学问，我们老师在平常教学中应当留意运用多种手段和方法，培育和激发学生的学习爱好，并形成一种良性循环。让学生在爱好的驱动下努力学习，在爱好的驱动下挖掘数学的奥妙，为学生的将来的发展奠定坚实的基础。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页