《致云雀》教案设计+++2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

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1、致云雀教案设计【学习目标】1 .语言构建与运用：结合具体诗篇的学习，丰富词句的积累。2 .思维发展与提升：理解诗歌作者、意象、意境、手法等方面的知识。3 .审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌意象，深入了解现代诗歌创作。4 .文化传承与理解：朗读诗歌，加深对青春生命的认识，树立正确的人生观与价值观。【学习重点】1 .朗读和理解任务的全面、具体落实。【学习难点】2 .对青春价值的关注与思考的努力呈现。【教法与学法】诵读、讨论、点拨【学习课时】1课时【教学过程】一、作者介绍雪莱(17921822),英国诗人。出生在一个古老而保守的贵族家庭。少年时在皇家的伊顿 公学就读。1810年入牛津大学学习,开始踏上其追求

2、民主自由的道路。1811年,诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在，宣传无神论思想,被学校开除。1818年 迁居意大利，与拜伦成为好友。代表作有西风颂致云雀等。二、创作背景诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百 姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食;严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤 降,人民生活贫困广愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶 级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常 迫切，而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。据雪莱夫人回忆，致云雀是

3、1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣 叫有感而作。两年后，诗人便不幸辞世，这首诗被人们公认为雪莱的“好诗二三、整体感知1、这首诗主要写了什么？致云雀歌咏了一种小鸟一一云雀，构巢于地却狂喜，高飞，摆脱所有的来自于大地的约束， 为人们刻画了一个浪漫主义时代的美好的理想形象：那冲霄而上的大自然的精灵，在天空上向 人间唱着优美的歌曲。2、如何理解致云雀一诗中“云雀”这一形象？云雀代表诗人自己。诗人与云雀一样是渴望光明、正义、美好的，而云雀的鸣叫就像是诗 人所写的作品一样，给人们带来欢乐与美好的憧憬。云雀代表的是一种平等的制度。诗人写这篇诗歌，将自己的美好愿望寄托于其中，诗人揭露 社会

4、的贫富不均，抨击封建专制制度，渴望人人平等。3、诗歌分哪几个层次来写的？诗歌从赞美开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨。第1-2节：喜悦的问候开篇，赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音。第3-6节：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声。第7节：过渡，以问句“什么和你最为相似转换抒情语调。第8-12节：揭示云雀的本质，字里行间寄予诗人的美学理想和艺术抱负。第13-16节：“赞婚的合唱”“凯旋的欢歌”都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声，探讨 云雀歌声美的根源。第17-19节：将云雀与人类比较，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸。第20-21节：对云雀歌声的美妙进一步概括，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负，渴望学会 云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！四、诗歌主题致云雀一诗运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光 明、美丽的象征，表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的精神。五、诗歌技巧诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽 的象征。诗人运用比喻、类比、设问的手法，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人,比作深闺中的 少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春霖洒落 的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比,突出云雀歌声所具有的巨大力量。