应用型本科项目管理课程教学改革探究.docx

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1、应用型本科项目管理课程教学改革探究 摘 要 以课本理论学问讲授为主的教学已不能适应应用型本科项目管理课程，为了提升教学质量与效果、提高学生运用项目管理理论学问全面分析和解决实际问题的综合实力，必需从教学模式、考核方式以及教学方法和手段方面进行改革，使学生将所学学问转变为实际技能并娴熟应用于实践操作中，这样才能实现应用型人才培育的目标。 关键词 应用型 项目管理 教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 1项目管理课程的基本状况 CAS学院项目管理课程是经济学、财务管理专业的专业选修课。项目管理是现代管理学科中一个日显突出地位的新分支，它已不局限于工程领域，而是在各行各业得到应用，正快速地

2、成为商业活动的标准形式。项目管理融合了管理科学、工程学、经济学、行政管理学、运作管理、社会学等学科的学问，具有边缘和交叉学科的特色。通过本课程的教学，学生要了解项目管理的基本概念与最新进展，全面驾驭项目管理的基本原理、方法，熟识实际项目管理的操作方法、程序，并能够依据各类项目的实际，进行肯定的典型项目设计活动，进一步强化学生的应用经济实战实力。 2项目管理课程教学中存在的问题 项目管理课程主要针对经济学、财务管理专业的大四学生开设，由于主客观方面的各种缘由，该课程的教学效果始终不志向，主要体现在以下几方面： 2.1重理论轻实践的教学模式 与众多理论性课程一样，项目管理的教学始终采纳讲授法，以课

3、本理论学问讲授为主，适时穿插典型案例予以说明，教学模式单一、过程枯燥，无法体现该课程的实践性特征、学习目标以及学院应用型人才培育的模式。学生缺乏实际动手练习的机会，学习主动性不高，久而久之简单产生厌学抵触心情，不能很好地保证教学质量与效果。 2.2重考试轻过程的考核方式 该课程的学生总评成果为平常成果30%+期末成果73%；其中平常成果为课堂表现及考勤15%+作业15%，无法客观的反映学生的学习过程；期末考试为闭卷考，考试内容以教材理论学问为主，由单选、多选、填空、推断、名词说明、简答、论述等题型构成。这样的考核方式比较重视学问记忆，简单使学生为了应付考试死记硬背，无法真实考核学生运用项目管理

4、理论学问全面分析和解决实际问题的综合实力。 2.3基础不扎实的理论水平 项目管理融合了管理科学、工程学、经济学、行政管理学、运作管理、社会学等学科的学问，具有边缘和交叉学科的特色，这些都对学科学问提出了更高的要求，从而增加了学习的难度。CAS学院作为一所民办独立学院，学生的基础薄弱、理论水平不扎实，给教学带来了很大困难；再加上大四学生忙于毕业后的发展问题，无暇顾及基本的课堂学习，使得任课老师无法很好地开展教学活动。 3项目管理课程教学改革的途径 3.1运用任务驱动型教学模式 项目管理應采纳专题式教学，每一个专题对应设计相应的任务；学生以8-10人为一组组成一个团队，根据自身爱好特点和实际状况选

5、择相关项目并支配负责人，学习完一个专题即以团队形式完成项目中对应的任务；任务完成状况和结果以PPT形式向全班展示，与其他团队以及任课老师共同进行探讨。这样不仅可以使理论学问与实践有效结合，而且还能加深学生对学问的驾驭，从而更好地提高学生运用项目管理理论学问全面分析和解决实际问题的综合实力。 3.2运用全方位课程考核方式 任务驱动型的教学模式必定催生考核方式的改革。为了更加全面地评价学生，可以建立“课堂表现-任务考核-学习体会”三位一体的考核方式：课堂表现占30%，由考勤状况和课堂主动性构成；任务考核占50%，由团队任务完成状况构成，详细为任课老师对团队的任务展示打分+团队内部为学生参加任务的表

6、现打分；学习体会占20%，期末要求每个学生提交一篇不少于2000字的学习体会，内容包括课程学习、完成团队任务的感受和困难等。这样，学生要想拿到好成果就必需主动主动地参加到课堂学习和团队任务中，任课老师也能更好地了解学生对课堂教学内容的驾驭状况，从而有效提高课堂教学的效果和质量。 3.3运用多种教学方法开展教学 为了避开照本宣科式的理论讲授使学生产生抵触心情，项目管理课程的教学应采纳多种教学方法的合理搭配，以期提升教学效果：首先通过提问引发学生思索，让学生产生爱好并以此引入教学；在学生形成自身思索的基础上由任课老师进行讲授，一方面能起到授予学问的效果，另一方面能激发学生批判式的思维习惯；最终通过

7、练习、案例分析、探讨及点评来巩固学习成果并引导学生更加深化地学习。 4结语 作为应用型本科的独立学院，单纯地讲授理论学问明显不符合其应用型人才培育的目标。项目管理作为以项目为中心根据项目团队进行管理的活动，其课程的教学也应当遵循项目管理本身的体系和理念，运用任务驱动型的教学模式、全方位的课程考核方式以及多样化的教学方法和手段，使学生将所学学问转变为实际技能并娴熟应用于实践操作中，这样才能实现应用型人才培育的目标。 参考文献 1 董会忠，张伟.现代项目管理学课程教学模式创新探讨J.教化教学论坛，2022：107-109. 2 李燕.项目管理课程教学实践与探究J.科教论坛，2022：77-78. 3 司杨.对项目管理教学的思索J.中国市场，2022：202-203. 4 孟曙艳.高校项目管理课程教学探讨J.高等教化，2022：36-37. 5 袁华.项目管理课程教学改革探析J.高等教化，2022：91+57. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页