63 父亲、树林和鸟（第一课时） 逐字稿 三年级上册语文 国家中小学智慧教育平台.docx

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1、老师02:48这个方法真好，大家也可以试试，继续来听听这位同学是怎么说的。学生02:56在这句话中，鸟最快活的时刻，飞离一树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。我 借助拼音记住了瞬这个字，结合上下文，我想瞬间就是很快，刹那间，转眼间 的意思。老师03:14这位同学能结合语境理解瞬这个字很好。那有什么好办法记住猎这个字呢？学生03*23我在这句话中借助换一换的方法认识了猎人的猎，我用学过的错，借，腊去掉 这些偏旁换成反犬旁就记住了猎。老师03:32这位同学善于在生活中积累归类识字，还有畅这个字，有什么好办法记住它呢 ?我们来听听这位同学说的。学生03:46我用认识的场去掉提土旁换成申，这个字就是畅。老

2、师03:53这位同学用熟字记新字，同学们再来读读这句话，你能一边表演舒畅的呼吸， 一边想畅的意思吗？听听这位同学说的。学生04:08每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。根据上下文，我知道是一群 小鸟在黎明时刚醒来，在舒服的尽情地呼吸。我理解畅和舒的意思相近，都是 舒服愉快的意思。老师04:31这位同学能结合上下文联系生活，进一步理解畅的字义，很好，另外在这句话 中喙指的是鸟兽的嘴，同学们字音都读准了，句子能读通吗？自己先来试着读 读这个长句子，跟老师一起读读。我茫茫然地望着凝神静气地像树一般兀立的 父亲，读长句时要注意读通顺，读出停顿。接下来我们来看这是本课要求会写 的生字。请同学们想

3、一想在写的时候要注意些什么？我们来听听这几位同学是 怎么观察的。学生05,23我是按照字的结构把它们分为这几类。学生05:28这些是左右结构的字，朝是左右等宽，左高右低，抖湿吸猎膀都是左窄右宽， 抖湿是左右等高，吸猎膀是左低右高。雾露蒙总这四个字。学生05:50是上下结构，雾露蒙是上宽下窄，上面都要写的扁一些，总是上窄下宽。学生06:02我还要提示大家，雾和露都有雨字头，书写时注意四点的方向基本一致，蒙中 间部分不要忘记这一笔小横。学生06:17鼻是上中下结构，它是由这三部分组成。上面那部分是自，里面有两横，自与 田要写的宽点，田要比自更宽一些。下面那部分撇和短竖从横上起笔，横要写 的最长，使

4、整个字重心稳定。另外鼻的横画较多，书写时注意横间的距离写紧 凑。老师06:46这几位同学都关注了字的结构占格和关键笔画，观察得非常仔细。同学们再来 观察这四个字，你发现在写的时候它们有什么共同点了吗？听听这位同学的发 现。学生07:04我发现蒙雾翅吸这四个字里面都有撇和捺，他们写得很舒展。老师07:13这位同学说得很准确，语文园地也提示我们撇捺写舒展，字形就更优美了。下 面请同学们拿起笔在学习单上每个字写一遍。书写的时候注意坐姿端正，保持 三个一，一拳一尺一寸。同学们开始吧，我们来看看这位同学写的四个字，请 一位小老师来评一评。学生07:46这四个字都写对了，很整洁。鼻注意了多横之间写紧凑，需

5、要提示的地方是中 间的田写的比上面的自再宽一些，注意下面的横要写的再长些就更规范了。雾 翅吸三个字的撇捺再写舒展一些，字形就更优美了。老师08:11这位同学评价得很准确，我们来看看他改后的字，做到了规范、端正、整洁。 请同学们也对照书上的范字，继续完善你的字吧。接下来请同学们默读课文， 边读课文边想想文章主要讲了什么，试着把题目中的横线补充完整。我们来听 听这位同学的补充。学生08:41课文主要讲了父亲带着我从树林边走过，告诉我许多关于鸟的事情。老师08:50这位同学补充得准确完整。在读书的过程中你还发现了什么吗？听听这位同学 的发现吧。学生08:59我还发现了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。老

6、师09:05这位同学不仅读懂了课文的内容，还读出了三者的关系，真会读书。同学们， 你们看，我们通过扩展题目提出问题，也通过补充题目回答问题，这个方法真 好。刚才还有同学问这是一片怎样的树林？你们找到了描写树林的语句了吗？ 我们一起交流分享吧。先来听听这位同学的分享。学生09:39我找到这句话，父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下的望了又望， 用鼻子闻了又闻，我抓住了幽深雾蒙蒙这两个词理解。通过查字典，我知道幽 是形容地方很僻静，光线暗的意思。文中的幽深就是说树林里很僻静，光线暗 ，雾蒙蒙是湿气很大，结合我和家人去郊游的体验，我想到这是一片被雾气笼 罩的树林，这片树林里很安静，朦朦胧胧的模

7、糊看不清楚。老师10:25这位同学不仅能借助字典来帮忙，还能结合生活感受树林的环境。看这就是幽 深的雾蒙蒙的树林。再来读读这句话，感受树林的环境吧。这还是一片怎样的 树林？你还抓住了哪些描写树林的语句呢？继续听听这位同学的分享吧。学生10:54我找到了这句话，我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 我从浓浓的苦苦的这两个词感受到树林的味道。我记得一次科学课上，老师讲 过，树林里植物落叶很多，它们层层堆积，在腐烂变质的过程中，会氧化衍生 成新的物质，这个过程中会产生苦苦的草木气息。老师11:28这位同学结合科学课上学过的知识，逐层感受树林里的草木气息。真会学习。 老师发现这两位同学

8、都抓住了这些词语，感受树林的环境。为什么呢？我们来 听听这位同学的想法。学生11:48这些词语让我更具体地了解了这是一片怎样的树林，还让我脑海里产生了许多 画面，想象到许多场景，有种身临其境的感受。老师12:02是，这是使用了两个词语连续修饰的表达方法，让句子变得更加生动，更富有 画面感。同学们，请你们继续在文章中找一找还有没有像这样使用连续修饰的 生动语句了？我们听听这位同学找到的句子。学生12:26我找到了这句话，我茫茫然地望着凝神静气地像树一般兀立的父亲。我抓住了 凝神静气，体会到父亲聚精会神，很安静，抓住了像树一样兀立这个比喻，感 受到父亲很高大，了不起。我发现这句话也是运用两个修饰连

9、续使用的方式， 使我更全面更具体地想象到父亲的样子。老师12:59这位同学抓住了描写人物的语句。你们看这三句话都使用了连续修饰的表达方 式，使句子更生动。同学们可以分门别类地积累下来，抄写的时候注意字迹端 正，抄写正确，不多字漏字，这也是语文园地的特别提示。除了这些生动的语 句，你还想积累哪些生动的语句呢？我们继续听听这位同学找的句子。学生13,33我还想积累描写小鸟的语句。请大家看第13自然段树林里过夜的鸟总是一群， 羽毛焙得热腾腾的这句话也很生动，热腾腾的仿佛让我看到一群小鸟挤在一起 取暖的样子。老师13:53同学们，你们看，这就是小鸟在一起焙得热腾腾的画面。焙就是小鸟借助彼此 身体的温度

10、，把羽毛变暖，热腾腾，把焙的结果补充得多生动。像这样ABB 式的词语，还有静悄悄，暖融融，雾蒙蒙。同学们继续积累吧。再来读读这句 话，和原文的句子比一比，你更喜欢哪一句呢？听听这位同学说的。学生14:25树林里过夜的鸟总是一群羽毛焙热了。树林里过夜的鸟总是一群羽毛焙得热腾 腾的，我更喜欢第二句让我能想象到热气腾腾的画面。老师14:42是啊，有得的句子更生动。再来读读这些话，边读边想象句子描绘的情形吧。学生14:52他的声音小的几乎听不见了。王老师急得直跺脚。学生14:59他跑得像兔子一样快。老师15:02请大家继续把句子补充完整吧，听听这位同学补充的句子。学生15:07妈妈累得直不起腰了，这种水果甜得像蜜一样。老师15:14这位同学补充得完整准确，有得的句子更生动。同学们在生活中可以多积累多 运用。这节课，我们了解了故事内容，感受了这是一片怎样的树林，这还是一 位怎样的父亲。下节课我们继续学习，这节课的作业是一熟读课文，积累文章 ,描写环境的优美语句。二尝试积累和运用得字句。同学们，今天的课就上到 这儿，同学们再见。