6 变色龙.docx

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1、教案名称:6变色龙初中语文（人教部编版）I九年级下学期| 6变色龙计划讲课时间：一一第一课时学情分析经过近一年的调教、引导，我所带的班级，学生学习语文的积极性有了大幅度 提高。在语文课堂上，学生大多能积极主动地思考老师所提出的问题。每每提 问，学生们基本上都会抢着回答，即使受个人能力水平的影响，有时候答对， 有时候答错。但学习的积极性从未锐减。总的来说，我两个半的学生的水平差 不多在同一水平线上。后进面虽有，但经过努力，后进面已大大缩小。还需努 力奋斗。教学工具多媒体（希沃白板）教学资源 变色龙教案.doc. doc 变色龙.ppxx. ppxx教学目标1 .学习概括情节，把握文本内容。2 .

2、分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其 社会意义。3 .学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效 果。教学重难点了解本文的象征意义，分析人物形象教学方法预习法、讨论法、圈点勾画法、朗读法教学过程变色龙第一课时一导入新课同学们，你们知道变色龙是什么吗？（展示变色龙图片）变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，样子十分奇特，它最大的特征是 能根据所处环境的变化而改变自身的颜色，从而达到保护自身的目的。不过， 今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像变色龙一样的人。大家 也许会问，难道人也会变色吗？就让我们走进课文，一起看看吧。二、教学新课

3、目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：契诃夫（I8601904）, 19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法 国的莫泊桑、美国的欧亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小 说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市 民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。作品背景：变色龙作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚 历山大二世（1881）之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时 也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。在这个时代， 警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔， 干着献媚邀功的勾当

4、。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的 化身。目标导学二：阅读全文，梳理故事情节1.阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开 的。2.小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断 也左右摇摆，请你结合课文思考探究第一题，梳理本文故事情节。不知是谁家的狗一一错在狗一一弄死狗，惩罚主人将军家的狗一一错在人不是将军家的狗一一错在狗一一教训狗及其主人也许是将军家的狗一一错在人不是将军的狗一一错在狗一一弄死狗是将军哥哥的狗一一错在人一一恐吓赫留金目标导学三：分析文章，初步把握人物形象.从上述情节奥楚蔑洛

5、夫的态度变化中我们可以看出，奥楚蔑洛夫是一个怎样 的形象？明确：从上述情节中可以看出奥楚蔑洛夫是一个趋炎附势、见风使舵的势利警 官形象。【教学提示】辨析人物描写，分析人物性格。1 .文中为了刻画奥楚蔑洛夫的趋炎附势及其势利形象，运用了大量人物描写方 法，请你结合文本具体的语句做简要分析。警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。明确：运用外貌描写，句中“军大衣”是沙皇警官的标志，也是他装腔作势、 用以吓人的工具，交代了奥楚蔑洛夫的身份。(2) “你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上 的。告诉他们别再把狗放到街上来了。”明确：运用语言描写，强调狗是自己找到

6、的，这是邀功的小人的谄媚姿态，表 现了奥楚蔑洛夫趋炎附势、当面说谎的特点。(3) “他哥哥来啦？是乌拉吉米尔伊凡尼奇吗？ ”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋 溢着含笑的温情。明确：运用语言、神态描写，句中“洋溢”是充分流露的意思，形象刻画了奥 楚蔑洛夫趋炎附势、阿谀奉承的丑态。(4) “我早晚要收拾你！ ”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场 径自走了。明确：运用语言、动作描写，写出了他力图保持自己的威风，但对于自己不光 彩的表演，却又不无难堪的感受，呈现在人们面前的是一个沙皇走狗夹着尾巴 狼狈而逃的形象。文中运用人物描写的地方很多，这里仅作抛砖引玉之用，教师宜引导学生自主 分析，多角度把握奥楚蔑洛夫的人物形象。