写作 教学设计 (1).docx

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1、教案名称:写作教学设计初中语文（人教部编版）I七年级下学期I第六单元I写作计划讲课时间:第一课时学情分析学生本学期第三单元的学习过“详略得当”，了解了内容围绕中心的需要进行 表达，对如何做到语言简明有了初步的了解；学生在写作中能够完成有字数要 求的写作训练，偶尔有凑字数的现象，学习语言简明很有必要。教学工具课件教学资源精写作简明的三种方法.doc教学目标1、掌握语言简明的方法。2、解答语言简明类练习。3、在完成习作写一篇科幻想象作文时，力求做到表意简明。教学重难点掌握使语言简明的方法与技巧；完成习作时，力求做到表意简明。教学方法讲授法：讲授简明的有关知识，并列举相关例子。练习法：完成语言简明相

2、关练题，教学过程第一课时、故事导入古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到 了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不 来？ ” 一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？ ”就拂袖而去。王员外 着急了，说：“不该走的走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也 扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！ ”最后一位客人呆不 下去了： “讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？还有一种立体的书，也很吸引人。很多人

3、围上去看。它的插图都是立体的。当 你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如 生。语言不简洁清楚。二、写作指导（一）“语言简明”的含义和要求1、“语言简明”的含义简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。“简”反映了量的要求，即说话要尽 可能简洁，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰， 使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括，简明就是用简洁的语言，传递 尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。2、“语言简明”的基本要求（1）语言表达要明白易懂。要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用 冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。（

4、2）语言表达要准确、规范。使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生 歧义。这就要求把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定 俗成的用法来运用，总之要让别人能准确地理解自己表达的意思。 三个避免避免啰嗦一一不说废话 避免晦涩便于理解避免歧义一一防止误解（二）阅读教材，归纳要点要做到语言简明，应注意三点：(1)行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。(2)在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。(3)还要注意不要堆砌词语。(三)“语言简明”的技法.去次留主法 围绕中心，突出重点来看这段文字：这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有 120厅重。西汉的时候，东

5、方朔给汉武帝写了一篇文章，用了 3000片竹简，是 由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来 看，足足用了两个月的时间才看完。(崔金泰、宋广礼从甲骨文到缩微图书原稿)通读这段文字，可以看出，语段主要说明简牍文书“笨重、使用不方 便”的特点。首句提出看法，接下来两句用两个事例说明这一看法。文字较简 洁，意思已很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，因此偏离中心，删掉后语言会更加简明。1 .删繁就简法避免重复，删除多余重复是说话或写作中常见的毛病。它使语言啰唆繁复，甚至导致意思表达不 清，影响语言的表达效果。鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过

6、，尽量删除可 有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。词语的重复有时是相同词语的重复。例如：他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一块钱总得补给我们。例中三个“他”指代对象相同，语法作用也相同，可以删掉最后一个 “他”；例中两个“我们”表达重复，删除前一个“我们”会更简明。词语的重复有时是同义词语的重复。例如： 这是十分紧急的任务，因为这边的敌人也是向那个方向前进进攻的。游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满生气。例中“前进”与“进攻”都有向前移动的意思，语义重复，应删掉其中一 个；例中“往来如梭”与“人群熙攘”是近义词，语义重复，可删掉“人群 熙攘”。还有

7、一种情况，某个词语保留着文言的用法，但用的人对词语的意思了解不 清，造成重复。例如：这纯属是凭空的编造。句中“纯属”已经有“是”的意思，再加上“是”，就重复了，应删掉 “是”。2 .巧用替代法一一善于概括，巧用指代。无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要概括。只有把 具体的叙述和必要的概括结合起来，表达才能简明。比较下面两句话：这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方 法，来延长机油使用期，就可避免人力和机油的浪费。这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法 来做，就可避免人力和机油的浪费。例中第二个“延长机油使用期”与前面重复

8、，不够简明，而例中用“做” 来代替，同时去掉前面的逗号，表达更简明。3 .消除歧义法一一避免含糊，消除歧义消除歧义可以采取如下方法：添加语境法。如“班长说说服了我和王佳一起去爬山”，后边加上“他自己 却游泳去了”，歧义即刻消除。变换词语法。此法只要运用于多义词义不确定，多音字的读音不确定，兼类 词的词性不确定的情况。如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜 欢”，就消除了歧义。加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为 “中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”，表意就明确了。调整语序法。如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李 明是李教授的一位博闻强识的得意

9、门生”，歧义就消除了。另外，汉语是一种非常丰寓的语言，它的许多表达形式都是以简明为原则出发 而成的，像成语、简称、紧缩句、合说等。我们在运用语言时，可以适当选用 这些表达形式，使语言达到简明。例如：舟山群岛地处我国东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分布着（星罗棋 布），数也数不清，港口众多，风光旖旎，具有发展经济的独特而有利的自然 条件（得天独厚）的优势。但是长期以来，因为陆路交通不便，地理优势难以 转化成经济优势，面对浩浩荡荡的浙江经济潮，舟山落后了。如今连做梦都在 寻求（梦寐以求）的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通途”不再是遥不可及 的梦想，舟山经济的腾飞指日可待，百万市民无不心情愉快，精

10、神振奋（欢欣 鼓舞） 语段中画线句子换成括号里的成语，表达就会更简明。需要注意的是，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语育表达的需要出 发，当简则简，当繁则繁。不能为了 “简”而影响明，甚至让人误解。锤炼词语锤炼词语，就是从丰富的词汇中选用恰当的词语，生动准确地反映客观事物和 表达思想感情。（1）选用准确贴切的动词月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮（升） 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗（浸）过一样；又像笼（罩）着轻纱的 梦。改一改天啦，要迟到了。我掀开被子，从床上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑 进洗手间，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在

11、脸上洗了 几下，穿上外套，跑出寝室。天啦，要迟到了，我踹开被子，从床上跳起来，拉过衬衣，套上鞋子，几步冲 进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳了几下，然后扯下毛巾，在脸 上抹了几把，抓起外套，飞出寝室。（2）选用生动形象的修饰词秋，多么温情的名字！她带来了落叶，带来了秋雨，带来了喜讯，带给我们一 篇诗章。秋，多么温情的名字！她带来了缤纷的落叶，带来了缠绵的秋雨，带来了丰收 的喜讯，带给我们一篇华美的诗章。（四）“语言简明”示例2002年度感动中国十大人物之姚明及其颁奖词：他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成 就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。他出色的表

12、现和随时听从祖国召唤 的爱国精神，使他带给人们的思考已经远远超过了体育本身。对祖国的情感， 对现在的把握和对未来的期待，都将使他成为中国体育和NBA的历史人物。2016感动中国十大人物之功勋科学家孙家栋及其颁奖词：少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁。导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗 璀璨，写下你的传奇。年过古稀未伏杨，犹向苍穹寄深情。（五）练习练1.好的广告语耐人寻味，给人美感，使人难忘。请写出你最喜欢的一条广 告语，并说说喜欢的理由。广告语：喜欢的理由（示例）广告语：没有联想，世界将会怎样？喜欢的理由：语带双关，将思维现象与产品名称融为一体，使人不知不觉中接 受了 “联想对世界很重要”这个宣

13、传主旨。练2.把下边这段话改写成一组排比句。理想不是现成的粮食和画卷，而是一粒种子、一张白纸，需要你去播种、描画 和渲染。理想是一片荒漠，而不是葱茏的绿洲，你要去开垦它，改造它。示例：理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种、培育；理想不是 壮美的画卷，而是一张白纸，需要你去描画、渲染；理想不是葱茏的绿洲，而 是一片荒漠，需要你去开垦、改造。练3.段语对比缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：考卷发下来了，我的语文得了 100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄 的，在我面前说了很多讽刺话，这时我刺激很大，更增添了我学习的信心。这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们

14、是怎么讽刺“我”的？ 对“我”造成了怎样的刺激？ “我”的心态怎样？毫不具体。我们不妨变动一 下。改动后的文字：成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或 不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的 祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！” “哼， 抄来的分也自豪！ ”“嘻嘻嘻”“哈哈哈”轰！我头脑一炸，眼前暖 融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要 用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙 述，更具感染力。三、写作实践航天、生物、计算机、新能源你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集 相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作 文。力求做到语言简明，详略得当，不少于500字。提示：1 .可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这 种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。2 .要有一定的故事情节。如果能像带上她的眼睛那样，设置一些 悬念和伏笔，那就更好了。3 .写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。