初中语文人教七年级上册（2023年新编）7荷叶·母亲.docx

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1、荷叶母亲教学设计教材分析：荷叶母亲是2023新人教版初中语文七年级上册第二单元的第三篇课文散文诗两首中的 其中一首。这单元属于“亲情单元”，从内容主题来看，都在表现亲情，课文内容贴近学生的现实 生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。教学上要求训练学生的朗读能力，通过朗读 把握文章的抒情特点，要求学生联系生活实际，调动自己的生活经验和情感体验，实现“理解作者 情感”和“陶冶自身情感”的双重目的。这篇散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱”为主题的诗 作。作者借雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽红莲，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂了伟大的母爱。 文章通过托物言情的方法，运用丰富的联想和想象，以清丽

2、的笔调，朴实平淡的语言，表达了对母 亲由衷的感激和爱恋之情。本文教学必须重视朗读，在不断的诵读中进一步感受母爱，学会表达。学情分析：七年级的学生，有灵动的内心，有感受生活的愿望，因此我们在探索“以学生为主体”的教学过程 中，要尊重学生的个性体验，在课堂上营造一种“朗读情境”，在朗读中，让他们酣畅淋漓的倾泄 情感的潮水，调动自身独特的情感体验去感受亲情，去感受母爱的伟大。教学目标：1 .有感情地朗读课文，体会字里行间所蕴含的情感。2 .把握诗歌托物言情的写法。3 .体悟母爱，学会表达。重点、难点：1 .有感情地朗读课文，体会字里行间所蕴含的情感。2 .把握诗歌托物言情的写法。课型：讲读课教学方法

3、：1.讲授法2.讨论法教学课时:一课时教学工具：多媒体教学过程一.导入新课.播放视频一一央视公益广告老爸的谎言。问学生:孩子们，这样的声音你可似曾相识？ “没 事”，“没问题”，“我们挺好的，你放心。今天，就让我们一-起来说说“母亲的谎言二（设计意图：通过这则公益广告，利用视频中的文字和声音，让学生走入情境，受到触动，接下来 通过“母亲的谎言”的发问，让学生思考和体悟生活中母亲的付出，明白谎言背后的爱。为下文的 学习打下基础。）教师导入新课：是的，谎言的另一个名字叫“爱”，今天就让我们一起走进冰心的荷叶母亲， 去感受这至真至纯的母爱。二.新课讲授介绍冰心及其“爱的哲学”PPT上出示冰心的简介及

4、这段话一一 “爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开 花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也 不是悲凉。”教师：让我们沿着她铺起的爱的长途，一起走进文本，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。（设计意图：通过冰心的这段话，让学生去理解冰心“爱的哲学”，这样冰心的介绍就不会浮于表 面，走个形式，而是落到了实处，也为本文的学习打下基础。）【一.红莲绰约】教师：同学们，让我们和着优美的旋律，和老师一起动情的朗读课文，让文字在你的脑海中勾勒 画面，读完后告诉我：你脑中浮现了一幅怎样的画面？1、师生合作，配乐朗读课文，教师读1-3段，学生读4-

5、9段。读完后说说你脑中浮现了一幅怎样 的画面？（设计意图：通过第一遍的朗读，初步了解课文内容，让学生在脑中形成画面：红莲菌苒、雨打红 莲、荷叶护莲。同时提问你所看到的画面对应文章中的那些段落，让学生了解文章结构。）PPT展示一个个画面：红莲菌茗、雨打红莲、荷叶护莲。2、小组合作：勾画出具体描写红莲的句子，并用一两个词语点评：“这是一朵的红莲”。（赏析的同时采用个别读、男生读、女生读、齐读的方式进一步体悟字里行间蕴含的情感。）答案预设：美丽的红莲、坚强的红莲、勇敢的红莲、慈爱的红莲、柔弱无助、正遭受暴风雨的袭击 的红莲，幸福幸运的红莲等。A.红莲菌苔：美丽的红莲.教师:你从哪些词句中能看出？答案

6、预设：“亭亭”“立二 写出了红莲的美丽袅娜娇弱。教师：“立”能不能换成“长” ？看到这株红莲你会产生什么情感，你试着读一读？答案预设：不能。喜欢怜爱。B.雨打红莲：柔弱无助，正遭受暴风雨的袭击的红莲，教师：哪些词句能体现红莲柔弱无助？应该怎么读？答案预设:大雨、愈下愈大、左右欹斜。 C.荷 叶护莲：幸福幸运的红莲。教师:当这株美丽的红莲孤独无助的时候，一张荷叶倾侧下来。为她遮挡风雨，帮助红莲顺利躲过 了暴风雨。这部分应该怎么读？（设计意图：通过炼字等方式，让学生体会字里行间蕴含的情感。通过一遍遍的朗读，让学生体会 风雨中红莲的娇弱、美丽、无助，为荷叶的出场做准备，进行情感上的蓄势。）【二.荷叶

7、田田】1、思考：作者用了很多笔墨来写红莲和我内心的感受，文章题目却叫荷叶母亲，显然文不对 题，我们将题目修改成红莲，可以吗？（设计意图：通过这一发问，激发学生的自主思考，自主探究，学生必然会把注意力从刚才红莲身 上转移到荷叶上来，明白正是有了荷叶的荫蔽才有了红莲的美丽和幸运，从而体会荷叶身上深沉的 母爱，为下一环节做好了准备。）2、勾画出具体描写荷叶的句子，说说你看到了 “一张 的荷叶”？答案预设:勇敢、慈怜、温柔等。3、由荷叶冒着狂风暴雨，尽力保护娇弱的红莲，你想到了什么？答案预设：写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化，写荷叶护红莲，很自然就让人想起母亲爱 护儿女的情感。歌颂母爱。）教师：

8、外面是狂风暴雨，而红莲在荷叶的保护下是一片云淡风清，诗人联系到自己的经历。内心最 柔软的地方被深深触动，她在文章结尾深情地唱出了这样的赞歌。PPT显示，齐读第九段，分析。点明写法：【以物喻人托物言情】（设计意图：通过这一问题，学生自然会从荷叶护莲联想到母亲护儿女，文章的主旨和情感一下就 被带出来了，本文的情感的教学目标也就达成了，同时本文的写法也就出来了：托物言情。教学目 标二也就达成了。）教师：是的，女人是脆弱的，但母亲是坚强的。PPT出示一句话：爱，让我们 有了软肋，也有了盔甲。【三.红荷抒怀】1、让我们带着对母亲的热爱，用饱含深情的声音大声自由背诵第9段。（自由诵读，30秒后比赛）（设计

9、意图：通过比赛的方式，激发学生的学习和朗读热情。通过背诵的方式，让诵读进一步升华， 让学生跟着音乐，直抒胸臆，把课本中的文字变成自己情绪的表达，大声地、动情地、勇敢地唱出 母爱的赞歌。达成本堂课的一个高潮。）.让我们拿起笔，伴着舒缓的音乐，抒写对母亲的这份热爱与感动吧。请以具体的形象作喻，来完 成下列句子。母亲啊，你是,我是 o（学生写完后，男女对读！形成“冰心体”式的散文诗。最后全班再次齐读第九段。）（设计意图：通过“我手写我心”方式，进行拓展，感受母爱的同时，勇敢的学会表达，完成本文 的第三个教学目标。最后通过男女对读的方式和齐读的方式，把情感推向高潮。）三、结束语PPT出示龙应台目送中的

10、一段话：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味 着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他 逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。教师:让我们珍惜这段父母子女一场的缘分。你们现在就像一朵朵娇弱的红莲，母亲会竭力保护你 们，为你们创造最好的生活环境，可母亲终究会老去，当有一天母亲老得需要你们的荫蔽的时候, 请你牵住她的手！用心陪伴，别爱的太迟。四、布置作业 课后请同学们阅读冰心的其他作品，进一步感受“爱的哲学”。板书设计:荷叶母亲冰心（散文诗）荷叶 母亲（护） 联想（爱）红莲 我以物喻人托物言情（设计意图：荷叶护红莲

11、是散文诗的呈现的画面，荷叶代表母亲，红莲代表“我”，那么写法就是 以物喻人，进而从画面联想到母亲爱我，写法是托物言情，层层推进，层次清晰，简单明了。这就 是板书设计的初衷。）教学反思：荷叶词亲是一篇散文诗，学生常常是觉得散文诗语言很美但是就是读完以后不知所云，虚 浮缥缈。如何在一节课之内完成教学内容，既要让学生达到朗读要求又要在字里行间体会到荷叶 母亲对母爱的歌颂，体悟生活中的母爱，勇敢地学会表达。考虑再三，我想导入时，必须要创设 一个能够打动学生，引起学生情感共鸣的情景，于是寻找素材，找了很多视频和歌曲，最后选择了 央视的公益广告老爸的谎言，进而导出“母亲的谎言”。成功的完成的学生情感的触发

12、，这一点 是我非常欣喜的，甚至有些孩子在表达“母爱的谎言”的时候眼眶都红了，孩子们有话可说，有情 可表。在新课讲授时，我想怎么把文章思路清晰地展现在学生面前，而且还要简单，让学生通过第 一遍的朗读就能了解文章结构，于是就想到了“概括画面”这一简单的方法，化难为简。接下来分 别从红莲绰约、荷叶田田、红荷抒怀三个层次来讲述，层层深入，带学生理解文章，感悟情感，明 晰写法，勇敢表达。讲课本来就是一门遗憾的艺术，下面总结一下这节课的得失。优点表现 在L导入很成功，带学生入情入境；2.整堂课思路清晰，重点突出；3.强调读的魅力。缺点：1、 分析文章内容的时候可以先给学生一些示范和指导，如赏析的角度有：修辞、写法、炼字、内容、 情感等方面，PPT出示，让学生明了； 2、学生背诵第九段的时候，留的时间过短，应稍微再长一 些，学生展示的就会更完美了。在展示背诵成果时因为留的时间过8短，个别学生背的有些字都是错的。背诵的形式也可以多一些，个别背，男女比赛等。在以后的教 学中，会不断学习，努力改进。