人教版小学科学三年级上册《水和空气》 水 教学设计.docx

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1、教学设计方案课程水1、能从具体现象与事物的观察与比较中，提出可探究的科学问题。2、能运用感官和选择恰当的工具和仪器，或者通过查阅资料、调差等方式收集信息。3、在教师引导下，能依据证据运用推理、概括等方法，分析结论,得出结论，用报告方式讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的 课程标准意见，并与之交流。4、水是一种常见而重要的单一物质;5、知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平，气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。本课出自人教版小学科学三年级上册水和空气的第一节，作为本单元的起始课，本课为学生展示有关水的初始想法提供了机会,教学内容并初步学

2、习对周围物质进行分类。本课设置了三个活动，学生间分析交流有关水的已有认识“识别水和其他物体“给物质分类，这些活动不仅可以了解学生的原有认知水平，还可以让学生对水、空气和其他物体进行初步比较,将学生对水和空气的感性认识向科学概念转化，通过不断对比观察获取证据。科学概念：认识水是一种常见而重要的单一物质，。知道物体可分为固体、液体和气体三类，固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。教学目标过程与方法：学会用网状图展现对事物的认识，并熟悉用各种感官 对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确 立分类标准进行分类。情感、态度与价值观：认识到水是地球上十分重要的资源，形成保 护水、爱

3、惜水资源的情感态度与价值观。学习目标本课设计了二个教学活动，“学生间交流有关水的已有认识“识别 水和其他物体”“给物质分类”，活动一令学生在交流的过程中进行 知识的分享和质疑，运用网状图进行记录，帮助学生对水的知识进 行分类和梳理，提高处理信息的能力。活动二将调动学生运用感官 和已有的经验来识别水和别的物质，同时在比较的过程中丰富关于 水的感性认识，分类活动是在学生识别活动的基础上开展，通过思 考，认识固态、液态和气态湿物质三种不同的存在状态，并为以后 关于固体、液体和气体的概念不断丰富和构建进行铺垫。学情分析根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比 6、较单一，特别是刚接触科

4、学课，他们还不懂得用多种感官去发 现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也 不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教 育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。重点、难点教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质 进行观察对比。教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准 进行分类。教与学的媒 体选择ppt课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学 习活动环节长度1导入新课，激发兴趣展示谜语，学生 猜测，引入学习 主题：水4min2交流有关水的已有认识学生小组讨论

5、，6min教学活动3：识别水和其他物体补充网状图3识别水和其他物体1、学生用自己想 到的方法进行识 别并完成记录表 2、学生交流汇 报，互相质疑124给物质分类学生小组合作讨 论，尝试给7种 物质进行分类， 并说说各自的分 类标准135小结1、 学生观看视频2、 说说今天所学内容5min教学活动详情教学活动1:导入活动目标认识学习的主题一水解决问题激发学生学习的兴趣，并刺激学生进行思考技术资源Ppt常规资源板书活动力既述1、 师：同学们，今天老师给大家带来了两个谜语，这两个谜语猜的都是同一种物质，猜猜看是什么？（1）小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。（2）用手抓不起，用刀劈不开，

6、煮饭和洗衣，都要请它来。（打一物质）2、师：水是生命之源，是我们得以生存的重要条件之一。这节课，我们就一起来认识一下水。(板书课题)教与学的策 略从学生喜欢的猜谜语导入激发了学生想要研究水 的兴趣反馈评价学生表现出对学习活动的兴趣与积极性教学活动2：交流有关水的已有认识活动目标学生在交流的过程中进行知识的分享和质疑，运用网状图进行记 录，帮助学生对水的知识进行分类和梳理，提高处理信息的能力解决问题小组合作讨论采用哪种方法去区分水和其他物质技术资源PPT常规资源板书、记录单活动概述1、师：小组讨论一下你了解的关于水的知识。生：小组讨论。2、指名汇报，教师填写网状图。3、(1)说一说你们觉得水是什

7、么样的？(2)从哪些地方可以感受到水的存在？(3)水在自然界中有什么用途呢？(4)、水和生物有什么关系？4、老师发现你们了解的真多，通过了解我们知道水是一种无色、 无味、透明的液体。(教师板书水的特点。)教与学的 策略通过学生间的交流与质疑，使学生对水的感性认识向科学概念满满 转化反馈评价学生小组积极进行讨论，但各小组之间的对水的认知存在差异活动目标调动学生运用感官和已有的经验来识别水和别的物质，同时在比较 的过程中丰富关于水的感性认识解决问题 学生尝试从感官各方面区分水和其他物质技术资源 ppt常规资源板书1、师：同学们，刚才我们认识了水，想做一个找水的游戏吗？老师这有7个不透明的袋子，每个

8、袋子中装着不同的物体，这些东 西可能是：石块、树叶、木头、水、醋、空气和牛奶。有没有办法在不打开袋子的情况下找出水是哪一袋呢？2、你们准备用什么方法来辨认？活动概括3、摸和掂就能判断出来哪袋是水吗？为什么？哪些肯定不是水可以摸、掂的方法辨别出来？理由是什么？生汇报。4、师：（出示记录单）大家看一下这张实验记录单，你能看懂 吗？5、师：你们在辨别过程中，一定要认真填好记录单教与学策 通过一边提问引导，引发学生在想办法找出水的同时，并形成水的特点一没有固定形状的认识反馈评价学生非常乐意采用自己想到的办法去找水，但有的小组采用的方法 不合理活动4：给物质分类通过学生尝试给物质分类的讨论，令学生认识固

9、态、液态和气态是 活动目标物质三种不同的存在状态技术资源常规资源活动概括解决问题如何令学生明确统一的物质分类标准PPt板书1、师：老师发现你们太会研究了，像个小小科学家，把袋子中的物体都辨别出来了。老师想让你们把这些物体分类，你敢挑战吗?2、学生动手操作。3、学生汇报。4、师小结：通常，自然界中，物质的存在形态就分为体、液体和气体这三种。（板书）生活中常见的固体、液体、气体还有哪些？（学生 列举）活动5：拓展延伸认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水、爱惜水资源的情 活动目标感态度与价值观。解决问题令学生认识到水资源的重要性技术资源 Ppt、视频常规资源 板书1、师：这节课我们探究了一些关于水的知识，知道水是一种的物 质，没有了水我们将无法生活。活动概括反馈评价地球上能供人们使用的水资源到底有多少呢？下面我们来看一段影像资料。（播放影像资料）2、说一说你今天学到了的知识。学生能够说出物质可分为：固体、液体和气体，能尝试举出固体、 液体和气体的例子，并认识到水资源的重要性。