部编版六年级上册第3课《六月二十七日望湖楼醉书》说课稿.docx

《部编版六年级上册第3课《六月二十七日望湖楼醉书》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级上册第3课《六月二十七日望湖楼醉书》说课稿.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版六年级上册第3课六月二十七日望湖楼醉书说课稿开场白：尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试小学语文教师的5号 考生，我今天说课的题目是六月二十七日望湖楼醉书，接下来我 将按照说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学方法, 说教学过程，说板书设计七个部分来展开我的说课。一、首先，熟悉文本，说教材六月二十七日望湖楼醉书是部编版小学语文六年级上册第一 单元的第3篇课文。本单元一共包含四篇文章，都是描写景物的文 章，其目的就是让学生在阅读时能从所读的内容想开去，习作时发挥 想像，把重点部分写得详细一些。本文通过作者对西湖雨景的描写, 体会诗歌的意境。二、说学情六年级的学生对“探究式学习”已

2、经有了一定的基础，求知欲和 参与活动的愿望明显增强。学生已掌握很多的语文知识和方法，对“探 究式”活动非常喜欢，已经具备初步的探究能力，动手能力的同时也 具备小组合作和汇报表达的能力。由于学生年龄的局限，探究学习的 深度还不够，质疑能力，表达能力还需要教师的进一步引导。因此需 要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入 理解文章内容。三、说教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为:1、正确读写生字词“醉、遮”，理解诗文意思。2、通过朗读与体会，想象画面，体会诗歌意境。3、体会诗人对西湖雨景的赞美之情。四、说教学重难

3、点教学应该不仅知其然，还能知其所以然，甚至能知其必然，为了 落实本课时的教学目标，我把本课的教学重难点确定如下：我的教学重点确定为：体会作者遣词造句的妙处我的教学难点确定为：深入体会情感，培养良好的学习习惯。五、说教学方法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，结合教材特点和 年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，为 此，我主要采用了朗读探究法、讨论法、自主学习法，充分调动学生 的学习积极性和主动性。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、 合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨 论法”、“想象法等方法培养学生的自学能力。六、说教学过程环节一、游戏导

4、入，激发求知欲上课伊始，根据学情特点，我会以写景为主题的“诗词大会”游 戏方式进行导入，同学们纷纷举手参与，说出自己积累的诗句。这样 充分调动学生的积极主动性，进而引出课题。我的导入语设计如下: 同学们，上课之前呢，老师要和大家玩一个“诗词大会的游戏，你们 想不想玩啊？我会预设学生积极参与，然后通过师生间的互动，引出 课题。兴趣是最好的老师，这样的导入达到课未始，意已浓的效果， 为课文的学习奠定情感基础。环节二、初读课文，整体感知本篇文章是属于古代诗歌，距离学生生活的年代有很长的距离， 按正常教学环节，可能学习效果不佳。因此，在这一环节中，首先我 会从解析诗题入手，请同学谈谈对诗题的理解，加上

5、课前预习，学生 很容易得到答案，达到初步感知课文的效果。朗读是古代诗歌教学当中非常重要的一环，需要读出诗歌的节奏, 读出诗歌的韵律，读出诗歌的意境。因此，我会老师先示范读，同时 请同学注意朗读的节奏，并标记不认识的生字词。读毕，我会对学生 的自词学习情况，进行检查反馈，学生可以根据自己的掌握情况进行 汇报学习，我会适当的进行指导。比如，“醉”、遮平翘舌音的指导。 扫清了字词障碍，我会让学生齐读诗歌，达到整体感知的目的。环节三：析读课文，质疑问难叶圣陶说：语文教学目的就是让学生自能读书。鉴于此，我会给 学生十分钟的时间，以小组为单位，合作讨论这样一个问题，那就是： 找出最喜欢的诗句，并说明理由。

6、我预设学生会回答如下内容：内容一：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。我会追问学生，说说这两句诗中描写了哪些景物？学生不难从文 中找到答案，黑云、山、白雨、船。顺势我会提问：“黑云”是怎样 的云？ “白雨”是怎样的雨呢？学生根据已经的生活常识，很快就可 以说出答案。接着引导学生用简洁的语言描述出画面？然后乘势提问, 你能想象出此时的画面是什么样子吗？至此，通过学习，学生已经能 够体会到诗的意境，最后指导学生边想象画面边朗读。内容二：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。首先，我会从最基础的提问，为什么喜欢这两句？通过刚才的激 烈讨论，加上学生已经的知识储备，我会预设学生这样回答，有画面 感，让人心情愉快

7、。这样的预设既符合小学高年段的学情，又合情合 理。然后追问，从哪感受到诗人的心情愉快呢？结合学生的回答，接 着进入中等难度的提问，如果给现在的画面起个小标题，你会怎么命 名？这样的设计，既检验了学生对诗歌的理解程度，又锻炼了学生口 语表达能力。最后指导学生带着愉快的心情朗读这一部分。环节四：品读课文，体会意境在这个环节，我会进行一个小活动，请学生配乐朗读，将自己想 象成苏轼，一起朗读整首诗，再次体会诗歌的意境。这可以帮助学生 体会课文的语言魅力，同时培养学生的想象和感悟能力。环节五：课堂小结，布置作业这里我会以教师带领学生口述回顾本堂课程的所有知识点，帮助 学生查漏补缺，使学生的学习内容趋于完善，达到情感升华，并布置 这样一份作业：搜集其他描写西湖的诗作，下节课分享。七、最后，说板书设计好的板书就是一部微型教案，这是我本节课的板书，图文结合, 力图带给各位评委老师清晰直观的感受，同时，便于学生学习和理解。