精 《最后一课》同步测试（含答案）.docx

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1、同步检测一、积累运用L下列词语中加点字注音全都正确的一项是(A.赫叟(hao s6u)A.赫叟(hao s6u)诧异(cha)哽住(g6ng)B.祈祷(qi )B.祈祷(qi )懊悔(ao)挟制(jia)C.惩罚(cheng)C.惩罚(cheng)板凳(deng)捂住(wu)D.紫藤(teng)D.紫藤(teng)钥匙(yao shl)赚钱(zhuan)2 .下列各组词语中有错别字的一组是(A.祈祷督学A.祈祷督学B.思量墙璧C.惨白阻塞C.惨白阻塞D.戒尺溜冰3 .下列说法有误的一项是()A.最后一课的体裁是小说，作者都德，选自星期一故事集。B.最后一课以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后

2、一课”中的见闻和感受表现 了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C.最后一课的主人公是小弗郎士。D.最后一课运用了景物描写来表现主题。4 .故事的主要内容是“最后一课”，那么，是谁在上课，谁在听课呢？与这一事件有关 的还有哪些人物呢？(1)形象的人物主要人物：上课的老师是;听课的学生是 o次要人物：路上遇到的是；课堂上出现的是 O(2)鲜活的环境：镇子上教室外二、阅读训练（一）阅读下文，回答问题。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们已 经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我一一我

3、一一”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一一你 们走吧。”5 .常见的破折号的用法有以下几种：A.表示解释说明B.表示语音延长C.表示意思的递 进D.表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。（1） “我的朋友们啊，”他说，“我一一我一一”（）（2） “放学了，一一你们走吧J （）（3）窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们已经收操了。6 .选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？7 .“忽然教堂的钟敲了十二下”，加点词“忽然”表明

4、了什么？8 .韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）A.时间太少了，满肚的话一时无从说起。9 .他要离开他教的学生，心情难过。C.想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。1）.最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点, 千言万语不知从何说起。9 .韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”这一细节描写表现 了韩麦尔先生怎样的思想感情？（二）阅读赌一文，回答问题。一个暴君，一个哲人。他们同时生活在一座城市里。暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣服于我!否则，我杀你！”哲人笑笑， 不说话。

5、暴君突然笑了： “不会让你这么痛快地死的！”哲人笑笑，不说话。这时上帝来了。暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下腰。上帝说：“孩子们，不要太吵闹 他指着暴君说：“你一吵闹，我就痛苦难忍。”他又指着哲人说：“你一思考，我就想笑。”然 后，上帝建议他们一同穿过沙漠，不带任何补给。谁活着出来，谁就是王者。暴君骂骂咧咧 地上路了。他很自信，多年的厮杀、搏斗生涯使他藐视沙漠。而哲人依然笑眯眯的，不见任 何异样。开始的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。他计算过：骑骆驼穿越沙漠需要6天，而他 加把劲，估计5天足矣。哲人并不知道他需要多长时间，如果死了，他就去见上帝；如果活 着，他就去云游四方。因此，哲人安步当车，只是偶

6、尔考虑一下前进的方向。第三天，哲人远远看见沙漠上有个小黑点。渐渐走近，发现是暴君。那时暴君又热又 累又饿，不堪重负，脱得只剩一条裤衩，坐在沙丘上。看见哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁 股，与哲人一块前进。哲人一直不说话，世界很静，只听见脚踩沙子的沙沙声。暴君终于忍 不住了： “你，不渴吗？”哲人笑笑。暴君又问：“你，不饿吗？”哲人笑笑。过了好一段时间， 暴君恼怒地叫道：“你，不感到寂寞，不感到无聊吗？”哲人笑笑。又过了好一段时间，暴君 说：“若有剑，我会立刻杀你！”第四天，两人都有些垮了，走得很艰难。暴君一路咕咕哝哝，像是与哲人说话，又像 是自言自语。哲人脸上也不再有往日的笑容，但沉默依旧。沙漠越

7、来越静了。第五天，暴君远远落后了，他的精神已处于半失常状态，胡言乱语着。静默的沙漠对 于他就像刀山火海一般沸腾、喧嚣。哲人也极端疲惫，难以支撑，但他依然移动脚步，没有 停歇，像宇宙一样空旷、自由。第六天，暴君在癫狂中迷失方向，后来再也没有人见过他。而哲人也快不行了，常常 虚弱得栽倒，但方向感还在，他爬啊爬啊早晨的阳光很好，露水也很滋润。哲人睁开眼，看见不远处有个村庄。10 .小说用对比的手法刻画了暴君和哲人的形象。请概括两人的性格特点。暴君:哲人:11 .小说生动地描写了暴君穿越沙漠一鼓作气到癫狂失常的心理过程，请用三个词或短 语将这一过程概述完整。12 .试分析标题“赌”的含义。13 .你得

8、到了什么启示?请结合实际谈谈。14 .作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？三、综合运用15 .请结合语境，选择恰当的词语填在下面横线上（填序号）。备选词语：丰硕果实饮水思源春华秋实源远流长投桃报李春风化雨吃水的时候，感激挖井的人，,我们更加珍惜甜美的泉水；收获的时候, 感激播种的人，,我们更加明白劳动的艰辛；成功的时候，感激生养你的 人，,我们更加懂得生命的宝贵。参考答案：1 .A解析：B项中“挟”应读x i 6； C项中“惩”应读c hdng； D项中“匙”应读 s h i o2.B解析：B组中“墙璧”的“璧”是土字底，即“壁二3 . C解析：这篇小说的主人公

9、应该是韩麦尔先生。4 . （1）韩麦尔先生小弗郎士 普鲁士兵、铁匠华希特及徒弟郝叟老头儿、从前 的镇长、邮递员等（2）镇公所的布告牌前锯木厂后边草地上普鲁士兵正在操练5 . （1） B （2） D （3） A解析：（1）句是说话人有万语千言要表达，可是无从说起，而有的是一种语言反复，声 音延长的现象；（2）这里的“你们走吧”不是“放学了”的解释，而是语意的转折；（3）句 是用“他们已经收操了 ”注释“普鲁士兵的号声”。6 .钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使 韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。7 .“忽然”有来得迅速而出乎意

10、料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教, 学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声, 不容人选择地宣布最后一课的结束，增强了悲怆的气氛。8 .D9 .强烈的爱国主义思想。解析：抓住“两个大字” “使出全身的力量”来理解。10 .张狂（盛气凌人）、傲慢、自大（自负）、浮躁（急躁、意气用事）。沉稳（沉着）、谦卑、耐劳（坚韧或坚毅）、心态平和。11 .不堪重负、自负傲慢、恼羞成怒。（意思相同或相近即可，非四字短语亦可，要按顺 序答题）12 .表层意思是上帝让暴君与哲人打赌，谁能穿越沙漠谁为王者。深层含义是人生就像 一场赌注。狂妄自大者必然输掉人生，输掉性

11、命。解析：要从表象看到本质。13 .可从学习哲人的明智之举这一角度谈启示，如谦卑、坚毅者才能达到心仪的彼岸;也可从暴君的蛮横做法这一角度谈教训，如目空一切的狂妄者的结果一般不妙。解析：不管选哪一个角度都要联系实际。14 .韩麦尔先生在开课时宣布这是我最后一次给你们上课了今天是你们最后一堂 法语课”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里异乎 寻常的情景，现在全明白了。“我的最后一堂法语课！”这句话，单独成节，表达了他难过、 愤慨的心情。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小弗郎土对“最后一课”的严肃意 义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题，又 表达了对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。解析：注意在情节发展中的位置。15 .