精 《最后一课》同步检测（含答案）.docx

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1、同步检测一、积累运用L下面的词语书写完全正确的一项是（）A.晴朗宛转操炼征发B.喧闹领结板凳穿带C.懊恼惩罚诫尺糊涂D.监狱字帖祈祷行李2 .下列各句的描写方法各是什么？（1）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣 边的小黑丝帽。（2） “我的朋友们啊，”他说，“我我”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你 们走吧。”（3）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室 里的东西都装在眼睛里带走似的。（4）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国 话唱歌吧！”3 .下列句子

2、不是比喻句的一项是（）A.我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好 像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。B.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的 钥匙。C.这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们 的脑子里去。D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。4 .文章以第 人称展开，以 为线索来构筑全文，小弗郎士在文中还起到了 的作用。5 .最后一课的作者, 国作家。18701871年法国同普 鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让 和 o二、阅读理解阅读下文，回答问题

3、。平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关 课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一 点儿，静一点儿”我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟 星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生 呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的 教室。你们用以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们 就要开始上课，不等你了。”我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微

4、平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿 上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他 只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我 吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有 郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来 都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他 那副大眼镜。6 .用简要的语言概括这部分内容。7 .选文内容渲染一种怎样的气氛？用两、三个词语来概括。8 .读画线部分内容，思考韩麦尔先生为什么要

5、这样穿戴。9 .在教室里坐着许多本村的人，作者对这些人进行描写的作用是什么？10 .请仿照“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧 敲着，静一点，静一点”描写课间十分钟的情景。三、综合运用11 . “人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过： 当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧一一这样，在临死的 时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业一一为人类的 解放而斗争。(1)上面这段文字出自，作品的主人公是(2)从整部作

6、品看，主人公是一个怎样的人物形象？(2)他是一个具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质、不屈服于命运、为理想而献身的 英雄战士。四、写作12 .本文抓住人物的语言、动作、神态等刻画出生动的人物形象，可谓入木三分。作者 的描写之所以特别出色，在于选择、提炼，在于抓住了最能表现人物特点的方面。请你仔细 观察身边的人，精心选择、提炼出最富个性的语言、行动，刻画一个人物，相信你一定能写 得很棒。参考答案:1 .D解析：A项，“操炼”应为“操练”；B项，“穿带”应为“穿戴”；C项，“诫尺”应为“戒 尺”。2 . （1）外貌描写（2）语言描写、神态描写、动作描写（3）神态描写（4）心理描 写解析：对人物进行描写

7、，常见的描写方法有外貌（肖像）描写、神态描写、语言描写、 动作描写、心理描写。与原句对号入座即可。3 .C解析：C项虽然有“好像”这个比喻词，但是却找不出本体和喻体，因此不是比喻。4 .-小弗郎士的见闻和感受 深化主题解析：根据对课文的整体把握来回答。5 .都德法阿尔萨斯洛林1 写小弗郎士跑到学校后见到的种种不平常的现象。 解析：整体感知文段，然后抓住 主要内容进行概括。7 .渲染了一种严肃、悲愤的气氛。解析：从最后一段描写中可以感受到当时的气氛, 用两、三个词语表述出来。8 .为了纪念这最后一堂法语课，表示对法兰西失去的国土的敬意，暗示了今天这个日子 的意义特别重大。解析：结合背景和韩麦尔老师的爱国精神来体会。9 .德国侵略者强行剥夺阿尔萨斯、洛林人民学习自己祖国语言的权利和自由，激起了村 里人的悲愤和爱国热情，他们对统治者的恨和对祖国的爱，都凝聚在这“最后一课”中。解析：从爱国主义情感角度来考虑。10 .略解析：模仿描写不等于仿写，它给的空间更宽泛，只要运用相应的描写方法，点面结合, 把课间十分钟的热闹场景写出来就可以。IL （1）钢铁是怎样炼成的保尔柯察金解析：这段话是名言，曾经激励过无数人。同学们应该很熟悉它的出处。回答第（2） 题，需要对作品中的人物有一个清楚的认识，否则难以得分。12.略。