初中语文人教课标版七年级上册走一步再走一步2.docx

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1、走一步，再走一步教案第一课时一、教学内容教学走一步，再走一步，让学生学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟 生活哲理。二、教学设计整体感知（一）故事导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个.上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施 的蚊式双引擎S机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着K机坐舱被炮弹击中，自己 鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫 自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素

2、文岛，这个，不 难作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有 后方的无线电支持。就这样，程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以 成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？学生讨论后明确:1、他就是作者莫顿亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起 飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任 务，成了孤胆英雄。2、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了

3、走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得 成功。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一 个人生哲理，给我们以启示的。（-）生字词教学（三）故事亚述.同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？ （记叙文、议论文、散文等等）.好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）.请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。（1）、时间：七月里的一个闷热下午（2）、地点：悬崖上（3）、人物：“我”内德、杰利、父亲4、好了，下面就先

4、请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备）接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的：（4）、起因：无聊、寻求新花样来玩（5）、经过：冒险、遇险、脱险（6）、结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理，（四）合作学习1、合作探究I：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中 又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。大屏幕投影出示问题组：a. “我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？b.这件小事给予作者哪些启示？读罢，你乂有何感想？学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。教师小结:从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座

5、悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生 经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感 悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。小结这位同学所用的方法跟作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无 论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个 人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。3、体验反思同学们，学习了走一步，再走一步这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。大屏幕投

6、影问题： 联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的?学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流（只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励）。教师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了走一步，再走一步这篇课文后，给你 留下什么思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无 数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中 的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”, 伴你到达理想的彼岸。第二课时

7、一、教学重点、难点：1、理清课文的结构和详略安排。2、能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。借此对“我”的性格进行分析二、教学过程：（-）分析结构1、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课文中标出。（板书）2、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。3、记叙的顺序是什么？（顺叙）板书设计：（二）分析描写心理的词语并理解其作用。1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒

8、、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧 和疲乏、全身麻木、不能动弹。）3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）4、如何理解“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我”。为何不直接写“我”哭了？ （一是真实的需要，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐 惧心理描写得真切、生动。）5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初：毫无信心“我会掉下去的.我会摔死的。”继而：信心萌发 “这看起来我能做到”随后：信心大增“我”做到了最后：激

9、动啜泣8、学习走一步，再走一步，还给你哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种比较好？为什么？请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。明确重点讨论：父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。父亲教给我好方法，让我一辈子受用。小结:授之以鱼，莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”，先是安慰“我）他要和“我” 一起回家 吃晚饭;给“我”鼓励,给与信心和勇气，“你能做到他还夸“我”,说“好的”，让“我”不要担心；当“我” 踩到了岩石后，他又一

10、次夸“我二说“很好”，并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我” 信心和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！总结本文是美国作家莫顿亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之， 成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一 个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理， 悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也 能写出好文章。居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求 美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。 希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的 那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。