2　雷雨 教学设计 (15).docx

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1、教案名称:2雷雨教学设计高中语文（人教版）I不限年级不限学期I第一单元| 2雷雨计划讲课时 间：第一课时学情分析雷雨是普通高中新课程标准实验教科书语文（必修4）第一单元第二 篇课文。这是高中唯一的戏剧单元，普通高中语文课程标准（实验）强 调：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有 自己的情感体验和思考。”本单元学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语 言。这是学生高中阶段唯一一次在课本接触戏剧，如何鉴赏戏剧，学生可能无 从下手。使学生了解戏剧常识，学会鉴赏戏剧，教师应该引导。从而引导学生 解读名家名剧，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。教学工具多媒体教学资源雷雨（节选）-教学影音-

2、（课程：雷雨）.wmv 新建 Microsoft Word 文档.doc教学目标细读文本，学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。教学重难点指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴园形象。引导学生细读文本，构建对戏剧语言的个性化解读。教学方法朗读、探究、点拨、讨论。教学过程文本细读导入新课：歌德说：“优秀的作品，无论你怎样去探测它，都是探不到底的。” 雷雨就是这样一部作品，它语言内涵丰富，主题多元深刻，构思非常巧妙。无论从从哪一方面解读，都会让我们惊叹它的美丽。今天我们主要品味戏 剧语言，揣摩人物心理，把握人物形象（写板书）：品读：戏剧与小说不同的地方是它靠语言来展现人物形象，语言的精

3、彩与否直 接决定了作品的成败。雷雨潜台词很多，语句内涵丰富，对话十分精彩。 你们最想品读的是哪一部分？找到你们最想品读的部分，文本细读，用一个关 键词概括周朴园的性格，并阐释理由。1.“歉疚”的周朴园是从哪里读出来的？（这部分的语言非常丰富，我们请同学分角色朗读一下，大 家推荐周朴园和鲁侍萍。）（安排好演员）教师创设情境：周朴园现在要向鲁妈打听三十年前梅侍萍的情况。仆人下。朴园点着一枝吕宋烟，看见桌上的雨衣。朴（向鲁妈）这是太太找出来的雨衣吗？鲁（看着他）大概是的。朴（拿起看看）不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太 说。鲁嗯。朴（指窗）窗户谁叫打开的？鲁哦。（很自然地走到窗户，

4、关上窗户，慢慢地走向中门。）朴（看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站，（鲁妈停）你一一你贵 姓？ 鲁我姓鲁。朴三十年前，在无锡有一件很出名的事情一一鲁哦。朴我问过许多那个时候到过无锡的人，我想打听打听。可是呢个时候在无锡的 人，到现在不是老了就是死了，活着的多半是不知道的，或者忘了。鲁如若老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不 通音信，托他们打听点事情总还可以的。朴我派人到无锡打听过。一一不过也许凑巧你会知道。三十年前在无锡有一家 姓梅的。鲁姓梅的？朴梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，你知道么？鲁不敢说。朴哦。鲁我倒认识一

5、个年轻的姑娘姓梅的。朴哦？你说说看。鲁可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。朴也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。鲁这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下 三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。朴（苦痛）哦！朴（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一 个穷人见着埋了。你可以打听得她的坟在哪儿么？鲁老爷问这些闲事干什么？朴这个人跟我们有点亲戚。鲁亲戚?朴 嗯，一一我们想把她的坟墓修一修。2、曾经真爱过侍萍的周朴园师：分角色朗读，你读到了怎样的周朴园?朴嗯，（沉吟）无锡是个好地方。鲁哦，好地方。朴你三十年前在无锡么？鲁是，老爷。朴你

6、静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了 一件于心不忍的是就会忘了么？你看这些家俱都是你从前顶喜欢的动西，多少 年我总是留着，为着纪念你。鲁（低头）哦。朴 你的生日一一四月十八一一每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的 人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为 的是不忘你，弥补我的罪过。多媒演示相关材料: 鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违 的时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍 见上一面。曹禺雷雨创作回顾3 ,紧张的周朴园抬起头来）你姓什么?（忽然立起）你是谁？ 什么？她就

7、在这？此地?我们来读读这些语句，感受一下周朴园的紧张。教师创设背景：当鲁侍萍说到，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。学生读：你姓什么？（言外之意是，你怎么知道的这么多？）当鲁侍萍说到她没有死，儿子也活着的时候？周朴园说：你是谁？（言外之意是，你不会是侍萍吧，你怎么知道得这么清 楚。）在知道鲁侍萍活着的时候，他为什么会非常紧张？是无法面对还是什么？（害怕梅侍萍来找他。）梅侍萍没身份没地位，他怕什么？（怕梅侍萍来这里纠缠，让繁漪知道她原来的妻子还在，怕她来认周萍，影响 到他现在的家庭；害怕侍萍利用这一层关系来敲诈。）教师小结：卧室这个场景，让他们回忆起了三十年前的往事，推动了情节的 发展，也让我

8、们读出了一个怀念侍萍，对往事心生愧疚，知道侍萍还活着会危 及他的家庭、名誉和财产的紧张的周朴园，理解了他真实的内心世界。4 .严厉的周朴园重点研读的语段：（学生分角色朗读：）周朴园哦，侍萍！（低声）是你？鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。（周朴园不觉地望望柜上的照片，又望侍萍。半晌。）周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！ 周朴园（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这来了。思考：周、鲁相认理应抱头痛哭，周朴园为什么突然变脸？不敢相信眼前的鲁侍萍就是先前的梅侍萍，接着就会想，她来这干什么，肯定 是有

9、什么不可告人的目的，她是受人指使前来敲诈的。从哪个地方读出来了？（指使，还是找到这儿来了。）狡诈凶残的周朴园（人物语言）贪婪凶残：花钱收买少数不要脸的败类。你的手段我早明白，只要你能弄到钱，你什么都做得出来。叫警察杀了矿 上许多工人，你还你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的的性命你扣三百块钱！姓周 的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还5 .绝情的周朴园回忆往事的周朴园听到梅侍萍还活着的时候，就非常紧张，害怕侍萍威胁他的 名誉、地位和家庭，而当她真正出现在眼前的时候，心理的害怕就更别提了， 他想怎么解决这个问题呢？（好，痛痛快快地，你现在要多少钱吧！）再让学生分角色朗读。周朴园很想用钱来结

10、束这场恩怨，想赶快打发鲁侍萍一家走。你从哪看出了他 的这些心思？好！痛痛快快地，你现在要多少钱吧！也好，我们暂且不提这一层。好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。那么，我们就这样解决了。以后鲁家的人永远不许再到周家来。很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。教师总结：戏剧不同于其他文体的地方就是语言。戏剧的潜台词语很多，能够非常清晰地 展现人物的心理，舞台说明很少，对人物形象的塑造有重要的辅助作用。今天 这节课，我们通过对戏剧语言的揣摩，初步了解人物复杂个性，感受了雷 雨的魅力。一个周朴园就令人捉摸不透，更何况其他人物呢？总之，雷雨是一部内涵丰富、有点说不清的伟大杰作，因为它写出了人性

11、的复杂性和 丰富性。希望同学们能运用今天所学的方法去阅读雷雨全剧，细细揣摩人物语言， 读出一个属于你心中较完整的周朴园或其他人物。布置作业：课外阅读雷雨全剧教学反思剧作家曹禺于1933年创作的雷雨是中国现代话剧中极为成功的剧作之一, 它能够深深地吸引读者和观众的就是剧中人物个性化的语言里往往蕴含着丰富 的潜台词，从中可以窥见雷雨人物丰富的内心世界。赏析时我们可以从以 下三方面着手：一、不看人物话有没有说，而看人物心里有没有想。有时剧中的人物并没有说什么话，但透过简短的语言，可以探知人物的内 心活动。例如第二幕从开头到“我们想把她的坟墓修一修”这部分内容，周朴 园一共说了六个“哦”字。要是在平常

12、，对这种应答词我们就可能忽略过去， 但通过对上下文语境的理解，当然也包括对舞台说明的解读，我们可以挖掘到 人物的未说之意、心中所想。一个简短的“哦”的潜台词就有如此丰富的意 蕴，就能揭示出周朴园由漫不经心到作贼心虚的变化过程。二、不看人物话是不是这样说，而看人物心中是不是那样想。有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明，这时一句话的潜台词与台 词的表面字义甚至可能是完全相反的。如第二幕中鲁侍萍的两段台词，她同时 扮演着两个角色，一实一虚，很有意味：鲁侍萍：老爷问这些闲事干什么？周朴园：这个人跟我们有点亲戚。鲁 侍萍：亲戚？周朴园：嗯，一一我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍：哦，- 一那用不着了。周

13、朴园：怎么？鲁侍萍：这个人现在还活着。另一个角色的意思其实是在说：她现在与你已经没有什么关系了。根 本就无所谓什么亲戚。她没有死，现在就立在你面前。那次她母子被人救 起了。三、不看人物话有没有说到，而想人物心中意有没有说尽。潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷”。如果不分析其 “话外之意”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。如第二幕中 写侍萍被赶出周家这一件事情，周朴园说：“梅家的一个年轻小姐，很贤慧， 也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了”而鲁侍萍却说：“她是个下等 人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。 生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了”两人都用了 “忽然” 一 词，而且话都说了一半，但心中所想却是截然不同的。周朴园是在推卸责任， 而鲁侍萍则是在揭发周朴园的罪行：不是我无缘无故投河自尽，而是你周朴园 为了娶富家小姐而丧尽天良地赶我出门，全然不顾我生孩子才三天，这是何其 狠毒！这里鲁侍萍用周朴园的原词来嘲讽周朴园的虚伪，使戏剧语言精炼而有 味，使人物形象更丰满而突出。