2023《从合格班主任到优秀班主任》心得感悟.docx

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1、从合格班主任到优秀班主任心得感悟读文艺类作品，多半是与作者在对话，心灵彼此碰触。而读专业类 书籍，往往更多的是感叹。佩服其方法之精妙，赞叹其态度之专业，所 以会边读边反思，边反思边改进。上周与工作室小伙伴一起共读了知名班主任研究专家老师的从 合格班主任到优秀班主任的前两讲。（第一讲：寻找教育的大智慧; 第二讲：巧做班级常规管理。）为什么会挑这本书共读呢？是书名首先吸引了我的目光一一从 合格班主任到优秀班主任。我们这个团队的班主任，年长一点的，有 长达20多年的班主任管理经验，即使是最年轻的，也在班主任岗位上 干了近10年，在时光的打磨下，每个班主任都可以说是合格的。但, 我们的目标不仅仅是做合

2、格班主任，我们都有自己的愿景，那就是做 轻松的幸福的班主任，也就是优秀的班主任。尽管团队里不乏优秀班 主任，但“优秀”有终极目标吗？ 一个工作有经验的，有能力的班主 任，你就能说他处理事情时一定能左右逢源，如鱼得水吗？未必。所以 我们才要不断地学习，采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。我以 为，这种学习的过程，不仅能从合格走向优秀，还能从优秀走向智慧， 从智慧走向幸福。其实读一线班主任写的著作，写的无非都是这几个方面一一常规 管理、班级文化、学生评价、组织活动、班会设计、家校共育等。因为 这就是我们班主任的日常啊，但读着读着，你会发现，同样一件事情， 曾让我们懊恼不已，烦躁暴怒的事情，在这些高

3、手班主任这里，却能四 两拨千斤，轻松自如地应对。这是为什么？从他们的文字中可以感受到，他们善于学习，善于总结，善于反思，善于归因，勇于打开自己， 让新的理念进来，把所谓的师道威严变成亦师亦友。这些，就更激发我 们读的愿望了。但，如果你是抱着孙悟空向菩提祖师学招术的目的而来，你就大 错而特错了。毕竟，你学会了七十二变又能如何？孙悟空只需应对九 九八十一难，而班主任呢？那是时刻都要准备着应对突发状况的呀！ （此处略有夸张、戏谑的成分，请勿深究。）如老师反复强调：“我始终 认为做教育没有一个万能的定律。如果有，教育就太简单了，只要按部 就班地操作就行了。这可能吗？ ”老师说：“做教育不是像解理科试题

4、 那样，只要方法和步骤对了，结果必然就正确。做教育并无一一对应的 关系，每种做法都有出现各种结果的可能性，这种变数就是教育的困 难之处，当然也是教育的魅力所在。有智慧的教育者会不断根据教育 的进程调整策略，选择合适的方法，谋求达到最佳教育效果J那我们究竟要学的是什么呢？是做人的修炼，是生存的智慧。把 这些学好，悟到，我们就能有恰当的教育和自己独特的教育方法了。一、寻找教育的大智慧老师在这一讲中从“班主任必须经历的八大转变、同病异治、 取得学生信任”等八个方面，来告诉我们：教育中的所有策略或技巧， 如果离开了对学生成长的真切关注，就将毫无价值。小技巧永远不会 像大智慧那样能给学生带来更恰当的教育

5、。这一讲中，老师所讲的大智慧实在太多了，我来列一列，我印象最 深的几个方面。（一）班主任必须经历的八大转变.由经验型向科学型转变1 .由技巧型向智慧型转变.由专制型向民主型转变2 .由单向输出型向双向互动型转变.由封闭型向开放型转变3 .由老黄牛型向“成功人士”型转变.由严师型向良师益友型转变4 .由专业化向个性化转变很欣慰，前7个转型，有几个是自我感觉已达成的（3、4、5、7）, 还有几个是正在进行或已有这方面的准备想去转变的（1、2、6）,其中 “成功人士”指的是：身体健康、富有生活情趣、生活方式现代、个性 阳光、工作效率高的人。但，第8条，目前于我有一定的难度，毕竟 还没达到专业化，更何

6、况自己本身也不是一个很有个性的人，这一条 可以作为一个长远目标去实现。这几条里，我迫切想与大家交流的是第1条：由经验型向科学型 转变。尤其是像我这样做了一二十年班主任的，最不缺的就是经验。我 们身边不乏一些“靠经验带班”或“跟着感觉走”的老班，经验是我们 的财富，也成了枷锁，无法实现自我超越，超越不了自我，也就意味着 一层不变，很容易产生职业倦怠感。向科学型转变，就需要我们学习管 理科学的理论，需要学会沟通，学会创新。（二）同“病”异治老师所谓教育中的同病异治原则，是说我们必须用不同的方法 教育两个犯了同样错误的学生，甚至用不同的方法去教育同一个学生。 这就需要我们班主任有足够的耐心和智慧，不

7、能图省事一概而论。这一原则，对我们的班级管理工作很有指导意义。我们班有三位 特别优秀的女生，字写得好，书读得好，成绩也好，但她们三个也都有 一个共同的缺点，清高自傲，敏感，很在意老师的评价，总觉得别人不 如她，争强好胜心比较强烈。我们知道，有一颗争强好胜的心，也并不 完全就是坏事。其中的小怡就是这样的，靠着不服输的劲，总能考取好 成绩，但她很踏实，没有因为自己的好成绩而骄傲自满。但另两名女生 就不太一样，总以自己取得的成绩或以班干部身份高人一等，导致和 同学相处的时候闹了不和谐，或成绩不稳定。对于她们三个身上同样 的毛病“清高自傲”，作为班主任我并没有一概而论。对于小怡，我和 她交流最多的是，

8、给她指引更大的榜样和目标，同时告诫她要虚心踏 实做学问，任何的成功都是脚踏实地奋斗出来的。我和她的谈话，侧重 学习态度的指导。而和另两名女生，我谈的最多的就是，一个真正优秀 的人，同时也是一个谦逊有礼的人。我和她俩的谈话，侧重人际关系的 指导。二、巧做班级常规管理老师在第二讲的卷首语中说：“最能体现班主任教育智慧的恰恰是 这些平凡而琐碎的常规工作；优秀的班主任能够把一件件小事做出艺 术来，在平凡中见伟大。我们需要思考的问题是：为什么有的班主任从 早忙到晚，工作也未见得有多少起色，而有的班主任看似不怎么费力， 效率却很高？ ”这就不得不说这些优秀的班主任都有很多套班级管理的程序。像 老师设计的“

9、座位排布变化”程序、“大扫除排兵布阵”程序，看似不 起眼的小事，却往往是很耗时间，容易引起班级骚乱的事情，这类事情 一旦用程序管理，就减少了很多麻烦，提高了班主任的工作效率。这些看似高级的程序，都是这些优秀班主任用心学习，善于观察 和总结，而得来的一套套科学的艺术的管理方法。其实像我们学校下 楼做课间操时，每个班从哪个楼梯口上，从哪个楼梯口下都有规定，放 学走路队时，左边三列是从正大门走，右边一列是要分流到右边的小 巷子的，这些都是小程序。班级管理当中，除了这些，还有如何快静齐 收发作业呀，如何让每个孩子都参与到班级管理中来呀，等等，只要我 们肯思考，多动脑筋，多借鉴，我们也能设计出适合我们班情的小程 序，来为我们的班级管理助力。最后用老师在书中的一段话做结：班主任在自我成长的过程中， 首先需要做的，不是提升技巧，而是改变心态；不是增强技能，而是修 炼境界。班主任工作其实并不复杂，也不是那种需要很高智商和技巧 的工作。其中虽然也有一些专业性的方法，但总体来说，离不开一些做 人的基本原则。班主任工作是与人打交道、做人的工作的，所以，做人 的智慧很多也可以迁移到做班主任上。我们追求的，是做教育的大智慧，而不是小技巧。