人教版小学语文一年级《乌鸦喝水》教学设计.docx

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1、乌鸦喝水教学设计方案课程19,乌鸦喝水课程标准本课文质兼美，极有意境，富有情趣，为学生提供了很好的学习素材。在设计这一课时 遵循低年级识字阅读教学的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力 的语文课堂，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养。教学中着力体现语 文学科人文性和工具性的统一，并构建随文识字的教学模式。教学内容 分析乌鸦喝水是人教版小学语文一年级下学期的一篇课文。这篇课文的作者凭着丰富 的想象力和独特的创造力，描述了一只乌鸦从没水喝、找水喝、喝不着到喝到水的过程， 从而教导我们遇事要多动脑筋想办法，并最终解决问题。这篇课文语言优美、极富童趣， 有利于启迪学生的智慧

2、，激发学生的想象，启发学生开动脑筋。教学目标1、认识“乌、鸦”等9个生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理Q学习目标了解课文内容，体会文意。能简单地复述故事并理解其中道理学情分析学生对于童话故事比较感兴趣，有了一定的说话能力，可以借助拼音独立的认识一 些生字。这个故事非常具有启示作用，是很好的思想教育素材.重点、难 点1 .朗读、感悟课文。2 .明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。教与学的 媒体选择多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动

3、步骤序号1一、激趣导入1 .小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给小朋友带来了 则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（谜底：乌鸦）2、老师准备了三幅图，图上的乌鸦在干什么？谁愿意说说？2二、初步感知课文过渡：这节课老师带小朋友们一起走进乌鸦喝水的故事，进一步认识乌鸦。（板书 课题：乌鸦喝水）1、出示课件动画部分。思考：这是一只怎样的乌鸦？2、学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。3、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。（1）指名认读。（2）请学生给生字找朋友，组词。（3）开火车认读词语。（4）学生介绍识字方法，如喝与渴编顺口溜，瓶与渐猜字谜等。3三、细读课文

4、，感悟课文中蕴含的道理1、谁愿意读第一自然段？（出示课件）其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？ 有什么不明白的？（1）引导学生质疑，有什么不明白的地方？读懂了什么？（2）谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学 练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？（3）乌鸦到底遇到了什么困难？为什么喝不着水？（出示课件）接着再往下读课文。 你认为该怎样读？（4）情景表演。2、这只小乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行啊，得想办法，乌鸦通过什么想到 了办法呢？接着自己读读第二自然段。（出示课件）（1）分小组讨论：（出示课件）看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？

5、少许小石 子行吗？许多石块行吗？（2）指导朗读。3、朗读第三自然段，用横线画出乌鸦是怎么喝到水的？（1）谁来把你画的句子读一读。（2）乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？（3）实验演示，学生观察，用“渐渐”练习说话。（4）指导朗读。读出舒服、高兴、骄傲语气。4四、指导背诵1、你喜欢这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2、教师示范背诵。3、学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。5五、拓展乌鸦是聪明的，但是瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么喝呢？聪明的你们来帮 她想想办法吧！6六、总结这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，愿

6、小朋友也 能像这只乌鸦学习，勇敢地面对生活对我们的考验。（播放课件中的音乐）就让我们在 欢快的旋律中结束这堂课。教学活动详情教学活动1: *活动目标喝到水的方法解决问题乌鸦通过什么想到了办法喝到水的呢？技术资源多媒体动画展示常规资源（装有半瓶水的透明）瓶子，石子活动概述师生自己动手做实验教与学的 策略让学生通过自己的操作深刻理解反馈评价学生通过自己的操作完全理解了乌鸦的做法并了解“渐渐” 一词教学活动2： *活动目标还有其他喝到水的方法吗？解决问题没启后子的话乌鸦要怎样喝到水技术资源多媒体课件常规资源周围没有石子的实际操作实验活动概述学生联系实际生活思考教与学的 策略引导我们遇事要多动脑筋想办

7、法，并最终解决问题反馈评价使学生了解与实际生活联系一起加深了解评价量规乌鸦喝水是小学低年级的一篇新课文，在这一课的教学过程中，教者力图体现新课程标准关于低 年级识字教学的新理念：让学生成为学习的主人，在教学中激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学 习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式，并尊重不同学 生的发展和需要。在备课的过程中，从学生的角度出发，选择儿童喜欢的小游戏来促进学生对生字的巩固。为了提高学生的学习兴趣，制作了课件，在教学过程中让课件辅助教学，使多媒体的应用和语文教 学有机结合起来。在教学中各个环节的设计上，努力做到自然衔接，让学生有美的、和谐

8、的感受。同时 运用了多种教学方法，个人学习、小组学习、生生互动、师生互动，努力地构建充满活力的语文课堂。 在识字教学中，为了把知识落实得更扎实，教者选择了随文识字的办法，把生字放到课文中，让不经意 中出现的生字成为教学中的插曲和亮点，让学生在有趣的学习中掌握知识，使学生肯学，乐学，主动学。 从学生的学习过程来看，学生基本上掌握了基础知识，并锻炼了自己的语言表达能力，尤其是学生的创 造力和想象力让人感到惊喜。但也有一些问题需要在以后的教学中进一步解决。在小组合作学习的过程 中，给予了学生自主选择权，让他们选择喜欢的字合作学习，但是在课堂上，小组成员间的选择意见不一致浪费了宝贵时间，冲淡了学生对知识的关注。其它参考书备注