列夫托尔斯泰 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程列夫.托尔斯泰课程标准义务教育语文课程标准“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”教学内容 分析列夫托尔斯泰，这篇位于人教版初中语文教材八年级下册第一单元的美文，据课 前调查，学生对这篇文章是既爱又恨。爱的是它文采斐然，意蕴深刻，极大地满足了刚 刚进入青春期的初二年级学生对于华美语言和深邃思想的审美追逐。恨的是它篇幅冗长， 背景迷糊，主题隐讳，表达重复，写作风格和初中生熟悉的常规写人记叙文大相径庭。 事实上，就是教师在阅读的时候也会感觉艰涩之处众多。所以，如果教师对教材内容的 开发不得当，就可能导致

2、学生的阅读重点失衡，阅读思路混乱，眉毛胡子一把抓，后果 是不仅文章的优点得不到凸现，反而会因其“弱点”削弱了艺术魅力。教学目标1.感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情 和托尔斯泰的思想变化和人生追求。2.品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙 喻描写托尔斯泰形貌的手法。3.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。学习目标学习文中细致的肖像描写；体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效 果。学情分析列夫托尔斯泰的人物塑造缺乏学生熟悉的人物描写底座一一具体生动的事件。 初二年级的学生要掌握这种人物塑造的方式还有一定难度。不如引导学生从整体上 体验语言精华进而感受人物神采。重点

3、、难点1 .学习文中细致的肖像描写，体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。2 .感知人物深邃而卓越的精神世界。教与学的媒多媒体课件教学活动1:复读感知体选择课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1艺海拾贝课前让学生利用图书或网络，从生平、思想、代表作品几个方面 查找列夫托尔斯泰资料并摘录.2初读标疑课前利用工具书给文中生字词注音、释义。3复读感知请学生细致地阅读一遍课文，用最简洁的语句概括出每段的主要内 容。4细读探究1、细读课文，按照要求进行批注。.2、认真阅读课文，理解描写眼睛的语句的含义。3、前半部分的描写对塑造人物形象的作用。5拓展延伸这篇课文作者不

4、仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭 示了托尔斯泰深邃的精神世界，给我们留下了深刻印象。学习课文中运用比 喻、夸张、联想、想象等手法刻画人物，使人物形神兼备的方法，写一段话， 尝试着描写一个你印象最深的人的外貌吧。6课后练习 阅读短文，回答问题。教学活动详情活动目标从整体上感知课文的基本内容和结构。解决问题感知课文的基本内容和结构技术资源多媒体课件常规资源课前设计印发的研学案活动概述教师组织学生以学习小组为单位进行展示、交流。教与学的策 略充分发挥小组合作精神，展示集体智慧结晶。反馈评价小组间对比评价 教学活动2：细读探究活动目标感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的 思想变化和人生追求；体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。解决问题通过作者对托尔斯泰外貌的描写体会它们的表达效果。技术资源多媒体课件常规资源课前设计印发的研学案活动概述细读课文，按照要求进行批注-认真阅读课文，理解语句的含义教与学的策 略教师组织学生以学习小组为单位进行展示、交流。反馈评价小组间对比评价；教师评点教学活动3：拓展延伸评价量规其它参考书义务教育课程标准实验教科书语文教师教学用书备注