初中语文人教九年级上册《怀疑与学问》.docx

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1、年级9学科语文设计日期2023、 10、课题怀疑与学问课型新学习目标知识目标：1 .理清文章思路，理解中心论点和分论点之间的关系。2 .明确论证方法及其作用。能力目标：品析论证语言特点。素养目标：认识怀疑”对做学问的重要性。学习重难点重点：1.理清文章思路，理解中心论点和分论点之间的关系。2 .明确论证方法及其作用。难点：品析论证语言特点。预设课时2知识链接作者链接顾颉刚（1893 1980）,原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人，中国历史学家、民俗学家。古史辨学派代表 人物，也是中国历史地理学和民俗学的开创者之一。1920年毕业于北京大学哲学部，历任厦门、中山、 燕京、北京、云南、齐鲁、中央、复旦、

2、兰州等大学教授，中山大学历史语言研究所主任、齐鲁大学 国学研究所主任等职。1949年后曾任中国科学院历史研究所研究员。著有秦汉的方士和儒生三 皇考史林杂识初编孟姜女故事研究集等。导学流程体现小团队自主学习和合作探究活动元一：激趣导入 预习检测（一）激趣：伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特 因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果 不盲从，提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力。这 些创造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问、创造有什么关系呢？我们来学习顾颉刚的怀疑 与学问。（二）预习检测1、给下面加横

3、线的字注音虚妄（）步骤（）懒惰（）启迪（）停潼（）塾（）师2、解释下列词语意思 虚妄：盲从：墨守：不攻自破：辨伪去妄：停滞：活动元二：整体感知自主学习1、先请同学们细细默读全文，画出每一个自然段的中心句。 2、我们明确了每段的中心句，可各句之间的关系不清楚，读起来也不顺，因此我们可以考虑加关联词。（因为，所以，可见 o其实怀疑不仅是,也是 O因此 O）上面七个句子的顺序可以打乱或稍作改动，一个空可以填两个句子，一个句子可以用两次。下面采用一组合作学习的方式完成。）活动元三：重点赏析合作探究1、文章标题是“怀疑与学问”，屏幕上的六个句子，哪一个集中表达了作者对“怀疑与学问”关系的看法？2、屏幕上

4、的六句话中哪一句具体阐明了怀疑对做学问的作用？根据这句话理一理文章的中心论点与分论 点的关系，进而理清文章的论证层次。3、论点解决了一个“是什么”，下面就要论证“为什么。作者运用了哪些论据来支撑自己的观点？事实论据；道理论据：4、以第六段为例，讲解论证方法和议论文语言特点。作者为了证明他的观点，运用了哪些论证方法？请举例说明。议论文讲究语言的严密，为此，编者还专门设置了一个练习，看看能否回答后面的问题？（书后三题）写文章的人希望我们学会怀疑，可是他的文章有没有让我们产生怀疑的地方？也以第六段为例，找找哪 个词语说的不够严密？那个地方不够缜密？活动元四：畅谈收获练习检测活动元五：拓展训练，布置作业1 .学贵心悟，守旧无功。（张载）2.所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣; 于不疑处有疑，方是进矣。（张载）3.君子不隐其短，不知则问，不能则学。（董仲舒）4.博学之，审问 之，慎思之，明辨之，笃行之。（中庸）5.古人学问并称，明均重也，不能问者，学必不进。（陈宏 谋）6,群疑并兴，寝食俱废，乃能骤进。（朱熹）7.学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。疑而能问， 已得知识之半。（陈献章）8.读书易，思索难，两者缺一，便都全无用处。（富兰克林）9.学问就是要你 认真地去发现事物的异同之处。一言以蔽之，学问就是辨别之术。（赫塞）教学后记: