初中语文人教九年级上册三顾茅庐.docx

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1、三顾茅庐教学目标.识记生字词，积累词汇。1 .了解罗贯中和三国演义的相关知识；抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握文章内容。（重点）.学会抓文章的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征分析刘备、诸葛亮等人的人物形象。（难点）.学习文中层层渲染、反复烘托的写作手法。（难点）.感受古代白话小说丰富的文化底蕴；学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。（重点）检查预习.给红色字体注音。拜谒纶巾鹤整愧赧沔 存恤箪食鄙贱.解释成语如雷贯耳思贤若渴顿开茅塞.解释黑体字词语（1）五反二方得一面。（2）入见玄德犹然侍立。（3）屡蒙将军枉临，不胜愧赧。（4）玄德屏人促席而告曰（5）此诚不可与之争锋。（6

2、）民股国富，而不知存恤。（7）箪食壶浆以迎将军。1 .说说句子的意思（1）玄德曰:汝若同往，不可失礼。（2）玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。（3）备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。（4）非惟天时，抑亦人谋也。（5）是殆天所以资将军，将军岂有意乎？文题解说三顾茅庐【背景】本文节选自名著三国演义的第三十八回“定三分隆中决策 战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的 刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也”。后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛凫的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人 的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮

3、的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天卜.事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留卜.书 信。课文从三顾茅庐开始写起。整体感知第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。第二部分：诸葛亮醒后，刘备在以天下之事并邀之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对部分。人物形象分析请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？诸葛亮：淡泊名利足智多谋谦虚谋慎刘备：求贤若渴 谦逊真诚 礼贤下士张飞：简单粗暴重情重义艺术特色L人物的出场的艺术。小说常见的人物出场方式主要有：“单刀直入（开篇就让人物走出场来）；先声夺人（先闻其声，后见其人）：铺垫渲染（千呼万唤始 出来）。结合文章内容

4、，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。豫州当口叹孤穷，何幸南阳有卧龙!欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。身未升腾思退步，功成应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋卜了伏笔。拓展延伸蜀相唐杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。