3 边城 教学设计 (9).docx

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1、教案名称：3边城教学设计高中语文（人教版）I不限年级不限学期I第一单元I 3边城 计划讲课时 间：第一课时学情分析大部分学生学习积极性不高，在平时的学习中探讨的主动性不好，大 部分学生不敢主动展示自己。边城是学校要求学生在高一进校时必读的内 容，同时作为“边城”人，几乎所有学生对茶耐较熟悉，对边城里所写的 内容较熟悉。本课旨在通过探究“边城”纯美的人性，引导学生探究与展示， 不断提高学生的学习主动性。教学工具多媒体教学资源参考教案1-教案中心-（课程：边城）.docx 同步教案2-教案中心-（课程：边城）.doc教学目标1 .走进作者构筑的善于美的理想世界，体会边城人性之美。2 .锻炼学生挖掘

2、和提炼文本信息的能力。教学重难点从文本出发，探索沈从文笔下边城的人性美。教学方法自主学习启发式 研讨法教学过程边城（沈从文）一、导入新课播放纯美的边城朗诵视频，视频来自学校第一届“边城节”。边城的纯美，除了体现在淳朴的风俗及“美得纯粹”的人物之外，还体 现在哪些地方？这节课我们继续探究边城的纯美。二、检测昨天，我们分别用清纯、勇敢、淳朴三个词概括了翠翠、傩送和祖父的 形象特征。现在请你们用一个词概括船总顺顺是性格特征，并稍作分析。（要 求先概括，再简要分析）明确：船总一一豪爽、慷慨、洒脱三、讨论与展示1 .讨论一：边城中过人物之间有什么样的关系及感情？（学生讨论 与展示）明确：翠翠和祖父的祖孙

3、情翠翠与天保兄弟的爱情天保与傩送的手足情教师提示：除此之外，文中还有其他的情感吗？比如邻里之间，甚至陌生 人之间？（邻里和谐相处、陌生人之间真情相待。）2 .讨论二：你认为这几种情感美不美？美在何处？（14小组，每一小 组讨论一种情感，需结合文本内容讨论，例如情节、细节描写等，讨论完之后 小组派代表展示，其他同学可以补充，老师总结。）明确：翠翠与祖父之间的祖孙情相隔一代人，祖孙俩组成的家庭式残破的，所以在悠长的岁月中， 祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫，从爷爷对翠翠婚事的担 心，从翠翠的“负罪”和“赎罪”情节中均能体现出来，这真挚的祖孙情是植 根于淳朴民风中的。翠翠与天保兄弟的爱

4、情一一爱情的美好很重要的原因在于它对物欲的排斥，爱情越纯洁，其 中包含的物欲成分就越少。他们表达爱情的方式，最动人的是傩送的歌声和翠翠梦中的虎耳 草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，这是边城古风犹存的明证，更是 这里的人把爱情视作神圣感情的表现。同时，翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一捧虎耳草，准备 送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。天保与傩送的手足情一一天保和傩送突然发现爱上的竟然是同一个姑娘，他们没有反目成 仇，也没有慷慨地“让出”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，必须 要接受姑娘的选择。于是他们公平地、光明正大的做了竞争，哥哥走了车路占 了先，就一定让弟弟走

5、马路先开口，结果一唱定乾坤。邻里和谐相处，及时是陌生人也和气相待一一船总顺顺对“因船只实事破产的船家，过路退伍军人、游学文人 墨客”，“凡到来这个地方闻名求助的，莫不尽力帮忙”。卖皮纸小伙子与老船夫，“一个不能接受所给的钱，一个却非要 把钱送给老人不可”，以致发生了争持，最后老船夫“把钱强迫塞到那人手 里，并且搭了一大束草烟到那商人的担子上去”。这就是湘西的风土人情，这就是边城人的善良。这里的人们少了自 私与狭隘，多了宽阔的胸怀，少了阴险奸诈，多了光明磊落与正道直行。四、拓展与展示沈从文的边城向世人展示了边城人纯美的人性，作为正宗的边城 人，你有什么感想或者收获？（学生展示）五、小结作者描写的湘西，自然分光秀丽、民风淳朴，人们不讲等级，不谈功 利，人与人之间真诚相待，互相友爱。外公与孙女的爱、翠翠对傩送纯真的 爱、天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄弟间诚挚的手足情、邻里之间和谐相处，哪怕是陌生人之间也和气相待。作者极力描写边城人性之纯美，这种纯美不正 是我们新时代边城人必须传承的吗？不论何时何地，无论社会如何浮躁，我们 都要永葆纯美，并向世人展示边城的纯美，我们就是翠翠、我们就是天保与傩 送。六、作业布置以“纯美的边城”为题，写一篇读后感。