初中语文人教七年级上册（2023年新编）《陈太丘与友期行》教学设计.docx

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1、陈太丘与友期行教学设计渠县土溪初级中学代秋荣【教材分析】陈太丘与友期行是七年级上册第二单元第8课世说新语二则中的第二则，选自世说新语方 正篇，是一篇精读课文。本文主要记述了七岁儿童陈元方和其父亲友人的对话，告诫人们做事要讲诚信，为人 要方正，同时赞扬了元方维护父亲和自己尊严的无畏精神。【学情分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但小学阶段他们 接触的文言文比较少，对文言知识的掌握还不够深切，因而在本课学习中要注意培养学生学习文言文的兴趣。 此外，中学阶段也是对学生进行德育教育的一个重要时期，因此，培养学生知书达理、诚实守信的品德无疑是本 文的教学

2、重点。【教学目标】.正确、流利的朗读课文。1 .积累常见的文言词语，结合注释疏通文意。2 .学习诚实守信、尊重他人的美德。【教学重难点】教学重点：学习古人诚实守信、尊重他人的美德。教学难点：积累常见的文言词语，结合注释疏通文意。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入同学们，自占英雄出少年。在我国古典文献中记载着许许多多关于聪颖机智的少年儿童故事，例如司马光 砸缸、曹冲称象、廿罗十二为丞相等。今天让我们穿越历史的长河，走进陈太丘与友期行，去见 一见另一位聪颖机智的少年儿童一一陈元方。二、新授.检查预习。1 .初读课文，读准节奏。2 .听读课文，划分节奏。3 .默读课文，借助工具书，结合注释掌握文

3、意。4 .师生共同疏通文意。5 .全文译文对照。6 .分角色朗读课文，赏析人物，回答下列问题。（1）陈太丘的朋友是个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来?无信 “期日中，过中不至“暴躁易怒-友人便怒粗鲁 “非人哉！无礼 “对子骂父” 知错能改一“友人惭，下车引之（2）元方的性格特点如何？元方是从哪些方面反驳父亲友人的？明白事理（懂礼识仪），性格直率，聪敏。无信“期日中，日中不至，则是无信”无礼“对子骂父，则是无礼（3）深入探究：在友人惭”下车引之时，元方却“入门不顾是否失礼？不失礼。元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行的低劣 可见一斑，对这样的人就应该

4、断然拒之于千里之外。失礼。人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人。怎么能因他人的一时之错便彻底否定这个人呢？ 原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？既然友人已经认错，又是，父亲的朋友，也是 他的长辈，元方应以礼待之。7 .这篇文章给我们一个什么启示？诚信待人，以礼对人。三、板书设计,背景:友人无信，太丘舍去、友人无礼，对子骂父x 4 L内容内容无信聪慧明理聪慧明理聪慧明理聪慧明理陈太丘与友期行元方驳反 L个性率真无礼结果：友人惭愧，元方“不顾”四、随堂练习.解释下列划横线的字。与友期红：过中不至：去后乃至：相委而去：元方入门不延：1 .下列节奏划分正确的是（）A.期日

5、/中B.对/子骂父C.下车/引之D.元方入/门不顾.补充括号内省略的人物。陈太丘与友期行，期日中，（）过中不至，太丘舍去，（ ）去后（）乃至。元方时年七岁，门 外戏。客问元方：“尊君在不？ ”（）答曰：“（）待君久（）不至，（）己去。”友人便怒：“（）非人哉！（）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（）下车引之，元方入门不顾。【教学反思】本次教学，借助多媒体，基本完成教学任务，达到预期的教学效果。刚上课时我比较紧张，说话语速较快， 后来逐渐变得轻松自然，课堂上学生参与意识较强，师生互动次数较多，课堂气氛活跃。教学思路清晰，井然有 序。这堂课我花费了不少时间和精力准备，也请教了多位前辈，深深地意识到上好一堂课是多么的不易，不过收 获也是令人满意的。但亦有不足之处：第一，作为语文老师语言表达能力不够好，课堂衔接不够自然，无法将学 生带入美妙的语文课堂；第二，由于紧张，多次出现口误现象。不过我定会努力，争取有进步。