5　滕王阁序 教学设计 (3).docx

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1、教案名称:5滕王阁序教学设计高中语文（人教版）I不限年级不限学期I第二单元I 5滕王阁序 计划讲 课时间：第一课时学情分析滕王阁序处于人教版必修五第二单元第5课，是一篇经典的初唐骈文。学 生的文言基础较为薄弱，部分学生的文言基础甚至很差，学习无方法，学习习 惯差，不能坚持和专心。教学设想：原计划本课要上四个课时，本设计为第一 课时，只涉及到课文的第一段。虽然课时容量不是很大，但是很多知识必须向 学生提及，如一些背景的介绍，骈文的讲解等。教学工具教案，多媒体，PPT教学目标1、传授一种方法：专题集纳法-变式练习（图形、曲线、归纳等）2、锻炼一种能力：进行一个拓展练习-骈句仿写3、培养一种大气：浩

2、然正气、人才济济的豪气，初生牛犊不怕虎的自信4、学习一种习惯：多读书，读好书（从用典得到的启示）5、训练一种思维：探究一个思考题，即如何用“旧瓶装新酒”，如何用新的方 法写旧的主题，如聚会。教学重难点1、讲解骈文的特点，赏析文段中的精美骈句 2、探究文意：物华天宝、人杰地灵、俊采星驰、高朋满座教学方法 讲解法，探究法，图文结合介绍骈文、王勃、滕王阁、第一段等知识点，要细致沉静，脚踏实地，目的是 把知识讲细讲到位，传达一种思考方式。教学过程一、导入王勃是一位少年天才，六岁时就很会写文章。九岁读颜师古注的汉书，作 指瑕一文，指出其中的失误之处。出身名门，深得家学，祖父翼护，春风 得意。有诗云“李杜

3、文章在，光芒万丈长”。有人说王勃若不英年早逝，可能 李杜都会失去光彩。你觉得呢？带着对王勃的好奇与向往，我们一起走进滕 王阁序。二、自主学习在正式上课之前，我们必须弄清楚几个问题，一是滕王阁的来历，二是滕 王阁序的来历，请看课下注释： 一、滕王阁的来历：唐高祖（李渊）的儿子滕王李元婴任洪州都督时修建，旧址在江西南 昌，赣江之滨。（附上图片）地理位置和具体图片二、滕王阁序的来历：唐高宗（李志）时，洪州都督阎公重修滕王阁，欢宴群僚和宾客。王 勃南下探亲，路过这里，参加盛会，即席赋诗，并写下著名的滕王阁序。 用原文的话即为：“家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。”三、弄清楚骈文 骈：1）两马并驾

4、一车：驰。team of horses2）两物并列，成双的，对偶的：句。俪。文。体。枝。骈体文（骈俪文）：以四六字句为主，唐宋以后又称四六文。骈文始于汉朝, 形成于魏晋，全盛于南北朝，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。骈文在语句方面的特点：骗偶与四六骈偶，即对仗。句法结构的相互对称，主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏 正，复句对复句。如：雄州雾列，俊采星驰。四六，即骈体文一般是四字句和六字句。五种形式：四四、六六、四四四四、 四六四六、六四六四。如：家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。齐朗读第一段，并为其划分平仄和节奏。豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。襟(jin)三江/而带五湖

5、，控 蛮荆/而引瓯越。物华/天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰/地灵，徐孺(ru) /下 /陈蕃之榻(to) o雄州/雾列，俊采/星驰。台隍/枕/夷夏之交，宾主/尽/东 南之美。都督阎(yen)公/之雅望,南(qi)戟(ji)遥临；宇文新州/之懿(yi)范，檐(chan)帷暂驻。十旬/休假，胜友/如云；千里/逢迎，高朋/满 座。腾蛟(jiao)起凤，孟学士/之词宗；紫电青霜，王将军/之武库。家君/ 作宰，路出/名区；童子/何知，躬逢/胜饯。【每人根据个人习惯，快读第一段两遍，熟悉第一段文本】三、合作学习请根据课下注释，合作学习，弄清楚表一、表二、表三中的知识 表地名今地所在翼轸衡庐三江五湖蛮荆瓯越

6、雄州台隍【可配地图】表二：人物名简单介绍王勃徐孺陈蕃宾主 阎公 宇文氏 孟学士 王将军表三:重要字词理解意义襟4+F市雾星逢迎【用图表形式代替直白的翻译，同时集纳重要的文段知识点。I 再读原文再读提问：从滕王阁序第一段中，我们可读出王勃的什么性格特点，或者 说从第一段，我们可以学习王勃身上的哪些优点？【自由讨论】 明确：才能和人品-有才华，自信，谦虚、会夸人，会做人，能说会道，书读 得多，文化底蕴浓厚等。四、拓展探究 骈文讲究语言形式之美，基本上由对偶句构成，四六句式，多用典故，辞采华 美，音韵和谐。本文有凌云之气，言随意遣，如泉源之涌。请从第一段中找出 你认为最好的骈句，体味其艺术效果，说说

7、为什么好。（可根据课时容量，酌 情增减探讨的句子）1）豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。襟（jin）三江/而带五 湖，控蛮荆/而引瓯越。2）物华/天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰/地灵，徐孺（ni） /下/陈蕃之榻(ta) o3)雄州/雾列，俊采/星驰。台隍/枕/夷夏之交，宾主/尽/东南之美。4)都督阎(yan)公/之雅望,渠(qi)戟(ji)遥临；宇文新州/之懿(yi) 范，檐(chan)帷暂驻。5)腾蛟(jiao)起凤，孟学士/之词宗；紫电青霜，王将军/之武库。家君/作 宰，路出/名区；童子/何知，躬逢/胜饯。五、课后练习1、在第一段中找出你最喜欢的骈句，仿写两联。2、探究思考

8、，如何用“旧瓶装新酒”，即如何用新的方法写旧的主题。 学习王勃的方式，写200字左右的聚会片段。3、学习一种习惯-一多读书，读好书教学反思王勃的滕王阁序是一篇千古美文，其美千古共享。美在其韵律，美 在其用典，美在其情感共鸣，美在其思想高度。然而这样的一篇千古美文，在 我们的高中生眼中，却是一篇难以读懂，难以读透的文章。难在其骈文之韵 律，难在其用典之精华，难在其情感之曲折，难在其生命之高度。因此要想把文章上好，必须在学习兴趣上下功夫，运用图片、名人轶事 等形式，激发学生的学习兴趣，让学生学有所得且不喧宾夺主。在课时安排上 也要多花一些时间，帮助学生进入课文情境，引导学生欣赏如此千古美文。首先，

9、我认为有必要在第一课时让学生弄清楚骈文是怎么回事，这是 要结合原文一段讲细致，讲透彻的部分。讲清楚骈文的特点，学生也就能够欣 赏本文的很多错落有致如“大珠小珠落玉盘”的骈文之经典美。之前已经说过，我们的学生基础相对较薄弱，在理解文章的内容上有很 大的难度，更别说欣赏。因此，上本篇课文就会耗费多一些课时。这是本文的 第一课时。教授本课，学情是我们第一位要考虑的事情。教学过程要根据学生 的层次来进行的，教学设计考虑了学生的接受性和教学的渐进性。因此，在课 堂容量上，安排得少一些，主要包括了文章的第一自然段。但是在讲解的时 候，具体内容就要讲得细致一些，从容不迫，沉静与扎实。在课后练习的安排中，主要

10、练习学生的模仿能力与写作能力。锻炼学生 在学习文化经典的同时，感悟文化的精髓和韵味，并能把所学潜移默化为能 力，一种是学习文言的能力，一种是分析文章的功力，一种是欣赏美文的静 力，一种是沉淀底蕴的内力，一种是获取自信的动力。我认为，本课具有的有点比较明显：具有知识点的集中性，学习过程的 可操作性，记忆点的节奏性，教学设计注重落实和学生的参与度。但是由于课 时的有限性，学生的层次性，个人检验的局限性，教学设计难以考虑周到，还 有很多需要改进的地方。在今后的教学过程中，有待逐步完善。教学研究是一种修行，愿我们都在这修行的路上一直走下去，在欣赏美文 的同时，沉淀自我，提升自我。在这种认真钻研的状态中，悉心体会专心做一 件事情的美妙，欣赏来自生活的美丽与动人。