初中语文人教九年级上册范进中举教学设计.docx

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1、课题范进中举主备人罗小叶备课时间2023年12月1日集体备课时间2023年12 月2日授课人上课时间年 月 日第1 课时（总课时）教 学 目 标知识与 能力1、理解、积累生字新词。2、正确朗读课文，整体感知文意，理清思路划分段落层次。3、分析胡屠户、张乡绅的形象。过程与 方法速度课文，理清故事情节，复述内容。细读课文，分析胡屠夫及张乡绅 的形象特点。情感态 度与价 值观学习人物描写的方法，培养欣赏文学作品的能力。教 学 重 难 点1、整体感知文意，理清思路划分段落层次。2、分析胡屠户、张乡绅的形象。教 学 过 程一、导入新课你知道哪些与科举制度有关的名句？十年窗下无人问，一举成名天下知。万般皆

2、下品，唯有读书高。朝为田舍郎，暮登天子堂。二、出示教学目标三、检查预习1、作家作品简介2、科举制度介绍3、字音4、词义四、梳理情节默读课文，5分钟后比谁能完成下列任务。1、给文章划分段落层次，概括大意。2、梳理文章故事情节，复述故事。五、分析人物形象（一）胡屠户1、胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？从中表现了他的什么性格特点？反 映了什么现象？2、结合文本分析胡屠户是怎样一个人？（1）“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。（2）第2段胡屠户辱骂范进有什么作用？集体备课时间2023年 12 月 2 日授课人（3） “屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了

3、几十回（4）阅读课文最后一段思考：本段用了哪些动词？这些动词有什么作用？这一段刻画人物的主要方式是什么？3、作者是怎样塑造胡屠户的形象的？胡屠户是一个怎样的人？（二）张乡绅阅读“张乡绅来访” 一段，思考：（1）为什么范进中举后，一向与他毫无来往的张乡绅要来贺喜，还又送银子又 送房屋？（2）张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”“攀谈”可以改为“交谈”吗？为什么？ “桑梓”是什么意思？（3）张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要如此，就是见外 了。”“年谊”是什么意思？他们是”年谊世好“吗？张乡绅这样说是什么意图？（4）张乡绅是个怎样的人？六、小结板 书设 计范进中举

4、胡屠户：前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私 张乡绅：趋炎附势，世故圆滑教 学 反 思课题范进中举主备人罗小叶备课时间2023年12月1日2023年 12 月 2 日授课人授课人授课人上课时间第2 课时（总 课时）教学1、分析人物形象。知识与 能力1、分析人物形象。2、理解对比和讽刺的写法与作用。3、了解封建科举制度的毒害教学过程与阅读课文相关段落，分析人物形象，理解对比和讽刺的写法与作用。合目方法作探讨思考造成人物性格背后的原因，理解小说主题。标情感态 度与价 值观学习人物描写的方法，培养欣赏文学作品的能力。重2、理解对比和讽刺的写法与作用。难 点教 学 过 程一、复习导入胡屠户

5、是一个怎样的人？张乡绅呢？二、出示教学目标三、分析人物形象（一）众乡邻众乡邻对范进中举前后的态度有什么变化？这一变化看出他们是怎样的一群人？（二）范进1、试分析范进中举前后的变化。完成表格。2、结合文本分析范进是怎样一个人？（1）“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝”范进唯唯连声（2）宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？ ” （3）范进醉心功名还表现在哪些对方？（4）研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考下列问题：、范进发疯的过程可以分为几个部分？、文中运用了哪些描写来刻画范进的疯态？（找出关键的词语）、范进中举后为什么会发疯？（5）第11段写道：“范进道：晚生久仰老

6、先生，只是无缘，不曾拜会。“晚生 侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。”从范进接待张乡绅的言行来 看，范进是个什么样的人？（6）范进中举前后形象有何不同？从中可以看出范进是怎样的一个人？四、主题探究1、范进中举前后，这三类人的态度种种反映了当时怎样的社会风气？2、作者对他们的态度怎样？3、科举制度有什么弊端？4、本文主题五、艺术特点1、巧妙地运用夸张的手法进行讽刺。2、运用对比手法进行讽刺。3、运用典型细节描写来揭露人物的矛盾，并通过这样的矛盾来取得讽刺的效果。六、小结七、作业布置1、请学习范进中举中的描写人物的方法，写一写你身边的同学，请不要出现 所写同学的名字。要求：写出人物的特点。（不少于300字）2、预习三顾茅庐范进中举板 书 设 计板 书 设 计板 书 设 计范进：中举前 唯唯诺诺，低三下四，受人侮辱；中举后喜极而疯，圆滑世故。热衷功名富贵，身受封建科举制度毒害的读书人 手法：对比、讽刺教 学 反 思