短歌行 教学设计 (7).docx

《短歌行 教学设计 (7).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《短歌行 教学设计 (7).docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案名称:短歌行 教学设计高中语文（人教版）I不限年级不限学期I第二单元I短歌行计划讲课时 间：第一课时学情分析学生对唐诗宋词还是有一定基础，但对于古体诗的鉴赏，还缺乏一定的训练和 认识。教学工具多媒体教学设备教学目标1、知识与能力体会诗句流露出的思想感情，领会全诗的主旨。2、过程与方法反复诵读，体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法3、情感态度与价值观体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，引导学生树立正确的人 生观。教学重难点教学重点体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学难点1、通过品味诗歌的语言把握诗歌的思想内容。2、运用典故表达感情的技巧。教学方法教学方法：1

2、、诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。2、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。教学过程短歌行教学过程教学过程：一、导入我是语文老师，但是我想现在秀一句英语，来考考大家的英语听力，“Speak of the devil, and he appears.”这句话里哪个单词是对“曹操”的翻译呢？为什么把曹操翻译成魔鬼呢？二、作者简介.学生谈谈所了解的曹操。1 .幻灯展示：同曹操：字孟德。东汉沛国谯县人。自幼博览群书，善诗词，通古学。武艺过 人。称号：汉相、魏王、魏武帝。成就：东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。主要事件：挟天子以令诸侯。平定关东、关中，统一中国北方。建安文学的开创者和组织者

3、。对于曹操在政治和军事上的功过，历史自有公论。我们今天这节课主要是来欣 赏他的名篇短歌行，来领略他作为诗人的风采。三、解题.短歌行，汉乐府曲调名，是用于宴会场合的歌辞。“长歌”、“短歌”是针 对歌词音节的长、短而言的。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较 短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。1 .师：要深刻地理解诗篇，就要知道诗歌的创作背景。出示背景：建安十三年,曹操率83万大军南下，列阵长江,欲一举荡平孙刘势 力。大战（赤壁之战）前夕，酒宴文武百官，饮至半夜，忽闻乌鹊往南飞鸣而去, 曹操感此景而持槊赋诗短歌行。四、解答预习中存在的问题：师：今天早上请同学们请大家预习了课文，同学们

4、在预习的过程中有没有词语 或句子不知道意思的，请说出来。我认为这首诗还有一些词语和句子意思有点不太好懂，想请同学们解答一下。（幻灯展示）五、朗读课文1 .学生推荐一名学生朗读诗歌.其他学生点评教师点评：注意（1）节拍：二二节拍（2）语调（句式）对酒/当歌，人生/几何！ 譬如/朝露，去日/苦多。慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？ / 唯有/杜康。明明/如月，何时/可掇？ / 忧从/中来，不可/断绝。月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？ /（3）教师范读，（4）学生自由朗读这四句，再指定学生朗读这四句。六、品读诗句，理解内涵。1 .师：下面我们来欣赏一下名家是怎样朗读的。大家在听的同

5、时，划出最能表 现作者情感的一个词。明确：忧 师：请大家划出含有“忧”的句子。（然后请一个学生朗读这些句子） 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。（点评朗读是否读出了忧）.师：诗人忧的是什么？请同学们根据诗歌内容思考，和左右同学交流一下学生回答。对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。忧人生短暂青青子衿，悠悠我心。（姑娘思念情人是怎样的呢?茶饭不思，”为伊消得人憔 悴”，诗人说自己渴求人才就是这种心理）明明如月，何时可掇。（人才们啊,你们就像天上的月亮，怎么总是那么渴望而不 可及呢?），忧人才难得黑板板书：人生苦短人才难得.师：诗人虽说“何以解忧，唯

6、有杜康”，但杜康真的解得了他的忧吗？那要 什么才能解得了呢？（生：大量人才来归附他，为他献计献策，让他实现统一 天下的大业。）曹操是英明的，他认识到了只有广纳人才，才能让他成就功 业，没有人才，再伟大的理想也是泡影。这首诗就表达了他对人才的渴望。2 .曹操非常重视人才，在建安十五年、建安十九年、建安二十三年三次颁布求 贤令，招揽贤才。（跟杨修之死的观点作比较。）原文：今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋， 唯才是举，吾得而用之。译文：现在天下难道没有身穿粗衣而怀揣真才干像姜子牙那样在渭水边钓鱼的 人吗？你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推 荐出来，让我

7、们能够任用他们。3 .师：所以本诗实质上是一首“求贤歌”，我们今天学的就是古诗版的人才招 聘广告。东汉末年，群雄并起，谁才是最后的赢家？我想这是当时的人才最为 关注的问题，面对刘备、孙权、曹操等英雄，人才们肯定有观望有彷徨，诗歌 中也表现了这种观望和彷徨，请大家把它找出来（请学生朗读，点评他是否读 出了人才彷徨疑虑的心理）。分析即景设喻的手法，“良禽择木而栖，贤臣择 主而事”。）.那作者在这则人才招聘广告中是摆出怎样的态度和诱人的条件来吸引人才 呢？请大家把相关的句子找出来，和你周围的同学一起讨论讨论。（1）呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（以礼相待，情感留人） （2）越陌度阡，枉用相

8、存。契阔谈宴，心念旧恩。（主宾相得，地位留人）（3）山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。（许以未来，事业留人） （如果我曹操成就了帝业，那各位就是开国元勋了）4 .总结1）师：赤壁大战在即，曹操对这场战争是充满信心。可是在大战来临的这个晚 上，他想到了自己的年龄，想到自己的，深感人才的抱负，深感身边人才匮 乏，于是用他的真心和诚心唱出了这样一曲短歌行，来表达他急需人才成 就伟业的忧心。这份壮志，这份忧心，成就了短歌行慷慨而悲凉的情感基 调。下面请同学们齐读，让自己化身为曹操，表现出这种慷慨而悲凉的情感。2）学生齐读七、拓展延伸一首好的诗歌，总是让我们觉得余味无穷。短歌行就是如此。他对人生短

9、 暂的慨叹，会让我们联想到从古到今有很多人也曾表达过这种相同的感触。1 .请同学列举抒发人生短暂、时光易逝的名句。2 .教师展示：（春秋）孔子：逝者如斯夫，不舍昼夜。（战国）庄子：人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（唐朝）李白：君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（北宋）苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（明朝）增广贤文：光阴似箭，日月如梭。（现代）朱自清：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里 过去让学生齐读这些句子。师：人生美好，可人生又是那样短暂，真的是“千古同忧”。面对如此美好而 短暂的人生，我们该怎么办呢？ 请学生自由说说。3、教师总结：我想到了一篇文章，那就是曹操写给儿子曹植的一篇文章。曹操戒子植“吾昔为顿丘令，年二十三。思此时所行，无悔于今。今汝年二 十三矣，可不勉欤！”用这篇文章里的话来说，对我们短暂的人生，应该要做到“无悔”。所以我想 把奥斯特诺夫斯基在钢铁是怎样炼成的里写的一段话送给大家（配乐朗 诵）：人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命是应该这样度过 的，当他回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞 耻。同学们，“越努力，越幸福”。希望你们拥有一个努力、幸福、无悔的人生。五、作业：1、背诵诗歌2、课外查阅资料，阅读曹操的蒿里行，朱永嘉先生的论曹操，进一步 了解曹操。