初中语文人教彩色版七年级上册（2023年修订）金色花.docx

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1、金色花的教学设计教学目标1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌, 以培养语感。2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习 方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重难点教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教学过程一、课前导入1 .出示古诗游子吟2 .在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪一泰戈尔和

2、印度佛教圣物一金色花。泰戈尔（18611941）,印度著名作家、诗人、社会活动家。1913年获得诺贝尔文学奖。被 称为“儿童诗人”。他著名的散文诗集有吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集等，小说有沉船戈 拉小沙子等。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。3 .扫清字词障碍。（读准字音，理解重点词语的含义。）二、品读诗文（本文朗读要求较高，要注意重音、语速、节奏、感情）1 .出示课文，要求学生朗读。2 .朗读后进行思考，回答问题，感受诗歌的语言美。我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读不 同的地方？（1）假如我变成了一朵金色花，

3、为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻的在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？ 我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦 急，我调皮）（学生分析，学生读）（3） “你到哪里去了，你这坏孩子？ ”（爱怜，责怪）（3、4以后学生自由展示）（4） “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）三、深入探究，挖掘想象美。我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都源来自诗人的神奇表达。泰戈 尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所 在。（1）在中国，我们一般用花儿

4、来比喻什么？（儿童、成人、老人？）（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜 爱、憎恶？赞美、贬抑？）（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣 树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回 报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！）（3）为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说 说我为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事？小结：金色花用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心 理，含蓄巧妙地表达了孩子与妈妈之间难舍难分的深厚感情。四、创意表达，升华情感美你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业, 来表达我们一颗感恩的心！如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？学生自由想象，用“妈妈，假如我变成了”说话。五、作业