二年级语文下册：祖先的摇篮教案.docx

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1、祖先的摇篮（周老师）导入:1、 图画导入摇篮老师给大家请来了几个小伙伴，只露出了一部分，你们知道这是什么吗？生：蛔蛔 师：你是怎么猜出来的？生回答（我在百科全书上看过）师：来叫他一声。我们要注意第二个“蛔”要读轻声。请和老师一起 再读一读。生读 师：我们在我是一只小虫子，认识了好多虫子了，这就是帼蛔（出 示图片），后腿一蹬，要想逮住他，可不容易。老师给大家带了几个 动物朋友，下面几个朋友，可能不是动物了，你们认识他吗？生：蔷薇 师：你可真是花的好伙伴。男生叫它一声女生叫她一声。男女生读师：一簇簇，一丛丛，多美鲜艳，多么美丽啊。师：我们再叫它一吧师：那么接下来会是谁来到我们的课堂上来了呢？可能不

2、是动物和植物了 生：太阳师：你是怎么猜出来的。师：我给你们看看啊，你们保证想不到。生：摇篮师：多么可爱2、摇篮导入新课师：老师还给你么带来了一首摇篮的儿歌，请你们自己读一读生自由读生齐读师：读了儿歌，你知道了吗？鱼宝宝的摇篮师？小宝宝的摇篮是？生回答师：一首简短有趣的儿歌就让我们知道了这些宝宝们在他们的摇篮 里，多么的温暖，多么幸福啊。今天我们要学习的一篇课文，也和摇 篮有关，谁来读一读课题？生读课题。出示（祖先的图片）（师：这就是我们的祖先，我们一起来叫一叫他 们吧）3、 学习“祖”字（提醒不是衣字旁）师：嗯，大家的平舌音读的真准确师：你能给“祖”组一个词语吗？ 生组词 师：我们课文中的词语

3、是“祖先”师：小朋友们，早在很久以前，我们的祖先就在大自然中过着朴素的 生活，让我们把“祖先”写在黑板上。教写“祖”（左边长，右边短）（注意不是衣字旁）二、初读课文1、指出祖先的摇篮是“原始森林”师：请大家打开祖先的摇篮，这篇课文和我们之前学习的彩色 的梦和要是你在野外迷了路一样，都是生：儿童诗师：请大家听老师朗读师读课文师：你想不想也读一读，请你也去读一读，并画一画，祖先的摇篮是 什么？师：从你们一双双自信的眼神中，老师知道你们已经知道答案了，谁 来说一说？生回答：祖先的摇篮是原始森林。师：你是从哪一小节知道的？生：第一卜节2、朗读第一小节师：谁来读一读第一小节。生读3、指出“啊”的读音，了

4、解原始森林的特征，感受特征时朗读师：“啊”在前面蓝的韵母和“啊”连起来，读na师：我们一起把他连上去，一起读一读“真有意思”师：那我们一起读一读第一小节，告诉我，祖先的摇篮是什么样的？生：大师：从哪里看出来的生：这是多大的摇篮啊！师：谁来读一读，这是多大的摇篮啊。（指导朗读，这是多大的摇篮啊）师：请你读一读生读师：你的摇篮真大啊！4图画感受大大的，浓郁的树荫师：你们有没有见过大大的、浓郁的树荫？我们一起来看一看好不好？（师出示图片并配乐）师：这就是我们祖先的摇篮，他们广大而又神秘，请你通过朗读来表现出来好吗？女生读师：祖先的摇篮多么大，多么绿，男生也来一起读一读三、学习第二三小节1找出祖先的活

5、动师：我们的祖先就生活在这绿色的摇篮里，那他们会在原始森林里做 些什么呢？用圆圈圈出我们的祖先可能在原始森林里做些什么？板贴贴出：摘野果、掏雀蛋2、学习“掏”师：“掏”是我们今天要学习的生字，你也会读她，真棒。我们一起 来读一读这个生字师：你们发现没有，这个“掏”是一个生：提手旁。师：看来啊，他是一个和手有关的动作师：掏在字典里有两个解释：挖和伸进去取，文中是哪个意思，用你 的动作告诉我。生做动作（出示图片）师：为什么不用拿？预设生：小心翼翼、很多，挑选。（学生回答不了，老师可以提醒“雀 蛋很容易破碎”）师：那让我们用小心翼翼的感觉带着动作再来读一读这个短语。师：生活中还能“掏什么” ？ pp

6、t出示3、继续学习祖先的活动师：祖先的活动还有哪些？生：和野兔赛跑师：老师这里的词是这样的（）野猪，你能填上一个动词，也和前 面一样吗？预设生：追野兔师：还有什么？生：看蘑菇打伞师：老师这里的词语是这样的，（）蘑菇，你能填一填吗？预设生：看蘑菇师：看着看着，口水都要流出来了，你能换一个词语吗？预设生：采蘑菇4、读短语师：祖先在摇篮里，干这么多有趣的事情，你感受到了什么？预设生：开心、有趣师：你能不能开心的读一读师：我们能不能一起带着动作，开心的读一读。师：那孩子们带着动作，一起来读一读我们的儿童诗“出示二小节” 生读师：我们祖先的生活可真自由自在啊，老师和你们合作读一读？ 师生合作读。6、读好

7、疑问句，重点讲解“可曾”师：这些都是作者真实看到的吗？预设生：不是师：不是，你是从哪里看出来的？预设生：问好（师：你不仅关注了语言，还关注了标点符号）师：那你还从哪个词语看出来的？预设生：我想（开头已经告诉我们了）（生：这是想象）预设生：可曾师：让我们来看看这些词语（可曾）师：“可曾”是什么意思呢？请你读一读旁边的话Ppt出示：你可曾见过蓝蓝的大海？你可曾去过美丽的草原？师：你发现了什么？生：是不是曾经去过？师：那这里的可曾也是作者对祖先的生活进行想象和猜想。师：那你能不能想象的读一读？师：注意疑问句的上扬，独处疑问的语气。师：带着动作齐读二三小节5、自学第三小节师：同学们，我们刚才在学习第二

8、小节时，是怎么样的？杨老师先请你们读一读、再圈一圈（祖先做了些什么）、想一想（祖 先快乐的生活）。师：下面呢，老师请你们用读、圈、想的方法学习第三小节。请同桌 一起读，然后读一读、圈一圈。师：请一对同桌来分享你们的学习成果，一个人读，一个人找。生读和圈。师：你们都是这样圈的吗？看来这里面有两个生字，也难不倒你们。学习“逗”和“逮”师：都是走之地师：那让我们一起来读一读这些词逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蛔蛔（轻声提示）让我们看一看，这些动词，在生活中还可以怎么做？（语言训练点）师：请你读一读师：你喜欢这些活动吗？生：想师：那我们想象画面再来回答诗歌中读一读。生读师：有些同学都忍不住带着动作读了生带着动作读7、仿写师：多么开心的祖先啊，那他们还有可能在原始森林里面做什么呢？ 同桌之前互相交流一下。预设生：掏鸟蛋、射小鸟师：多么有趣啊，那你能用诗的语言来说一说吗？预设生来仿写。师：可能去那条小溪边干什么？师：那老师给你们这几个同学配上音乐，我们也连成一首诗好不好？师：请其他同学替他们读一读第一小节。