初中语文人教九年级上册水调歌头教学设计.docx

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1、水调歌头教学目标：1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。2、背诵全词；积累咏月名句。课时安排：一课时。教学过程: 一、导入;古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句，下面请大家说说有关 月的诗句，这些诗句，诗人常通过月亮表达一种什么样的感情呢？（思念、苦闷、孤独、惆怅等） 今天我们还要学习一首有关月亮的词，它就是水调歌头，作者苏东坡。同学们在初一时学过苏东坡的浣溪沙，还能记得词中的一些句子吗？生：谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。师：苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首水调 歌头，更是不同寻常。请看

2、清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡水调歌头一出，余 词尽废”。我们已经学习过苏东坡的词，请同学来说说你所了解的苏东坡。出示幻灯片（作者简介） （题解及写作背景）好的诗词我们都要诵读，下面我们先听一下朗读，注意里面字的读音。（播放音频） 有些字我们要重点注意的。（出示字词幻灯片）还有停顿需要注意的地方（出示幻灯片）下面同学们自由朗读这首词。然后请两位同学来朗读这首词，注意感情。全班齐读这首词，读出节奏和韵律。读完这首词，接下来我们就要进行文本理解，同学们结合注释翻译这首词，有不懂的先小组讨 论，实在不懂的就等会儿提出来，大家一起解决。（小组讨论）字面意思理解了，下面我们就要来分析深层次的意

3、思了。（出示幻灯片，小组讨论） 1、这首词的上片和下片各写了什么内容？（从背景材料中我们可以得知,虽然苏轼一心报国,最后还是被贬黄州政治上的失意让他心情十 分悲痛所以说本词除了表达他怀念子由,更传达了他政治上的失意。朗读上片,找出描写月亮的 句子联系背景，思考文中月亮代指什么?可以先结合注释翻译上片再思考。）学生交流明确：“明月几时有”、“天上宫阙”、“琼楼玉宇”、“高处”等都是在写月亮月亮 在这里还有另外一个更深的含义,代指朝廷 让学生把“朝廷”代进上片，重新说说这段的意思学生自由表述：不知道朝廷现在的情况是什么时候？我想乘风回到朝廷,又害怕朝廷太高太寒冷 苏轼想回到朝廷吗？朝廷又如何呢？寒

4、冷应如何理解呢？回到朝廷做官又会是怎样的情景呢？ 学生讨论明确：苏轼借助月亮表达了分充满矛盾的心情:既渴望回到朝廷却又害怕朝廷中尔虞我 诈的政治斗争所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感:怀念和失意。“何似在人间？ ”这句中“人间”作何理解？这句词读出了作者怎样的政治理想?学生：虽然政治失意,但对生活的热爱依旧远离了尔虞我诈的官位要职,在自己贬官的卑微职位 上,尽心尽责,造福一方百姓。上片:望月写景,在“天上” “人间”徘徊矛盾。 下片:对月抒怀,抒发对兄弟的美好祝愿和思念及自己积极乐观、旷达的情怀。（出示答案）2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？（转朱阁,低绮户,照无眠。）3、哪些语句是作

5、者对人生的感悟？你从中读出什么？ 全。世界上不可能有永远圆满的事情,人生有欢聚, 有缺时一样，是原始自然界的规律。）4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿? 5、诗人的情感经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感?3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？ 全。世界上不可能有永远圆满的事情,人生有欢聚, 有缺时一样，是原始自然界的规律。）4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿? 5、诗人的情感经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感?（人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难也必然有离别;这正是与月亮有圆时,也总（但愿人长久,千里共婵娟。）（上阕:望月一问天一思归一恐寒一留人间 下阕:月照一

6、无眠一恨月一悟理一愿人久 对朝廷既留恋又恐惧的矛盾心情,在逆境中的自我慰藉。对亲人的思念,对天下人的良好祝愿。对人生的乐观旷达的态度。）7、7、7、7、6、词中哪些地方用了联想和想象？词中哪些是实景？哪些是虚景？（宫阙，琼楼玉宇是想象，人 有悲欢离合是联想）（宫阙，琼楼玉宇是虚景，明月，青天，清影，朱阁，绮户是实景）从这首词中，你看出作者是个什么样的人？从这首词中，你又学到了什么呢?（全词上片问天,下片问月,归根结底是在问人生。在想象和探索中,战胜矛盾彷徨,终于得到 人生哲理的启迪。整首词无不体现了苏轼那种乐观积极的心态和豁达的胸襟。） 8、归纳这首词的主题。（这首词通过写作者因为政治处境的失意,以及和其弟苏辙的别离,中秋对月,不无抑郁惆怅之 感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中,旋即以超然达观的思想排除忧患,表现出对生活的热爱 和乐观旷达的胸襟。）学完这首词，请同学来说说你喜欢这首词的哪一句，说明理由。我们一起回忆一下这首词的内容（出示幻灯片）当堂检测。学完这首词，老师想起有一首歌就是用这首词作的歌词，我们一起来欣赏一下。 同学们试着背诵这首词。