初中语文人教九年级上册谈创造性思维2.docx

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1、13事物的正确答案不止一个教学目标：知识目标1. 积累词语，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。2. 了解议论文的相关文体知识。3. 了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色 彩的特点。能力目标1 .区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。2 .把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。德育目标认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。教学重点掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。教学难点1 .理解“发挥创造力的真正

2、关键，在于如何运用知识”这一句话的含意。2 .品味设问句的表达效果。课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计同学们，请大家回答一个问题“1 + 1=？ ”学生思考，回答：（一个男子）+ （一个姑娘）=一个家庭（一滴水）+ （一粒种子）=一棵树（一把锯子）+ （一张森林）二一片荒漠（一支笔）+ （一张纸）二一幅画、一首诗、一首歌、一个世界（雪）+ （太阳）=水、春天（一辆摩托车）+ （一辆自行车）=电动自行车牛顿+苹果二万有引力定律亚里士多德+支点二整个世界李白+酒=诗百篇李白十月二（三个）同样一个问题，答案是丰富多彩的。今天我们学习事物的正确答案不止一个，探究创新的奥秘。 二、整体感知1 .

3、积累词语汲（ji）取：吸取。汲，从下往上打水。 根深蒂（di）固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲（qi。）而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。 *孜（ZI）孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉的样子。不言而喻：不用说就可以明白。多音字:模mil模样当dang应当ilhqti曲线m6模式dang妥当qU歌曲同义词：不止：不限于不只：不仅仅2 .提问：本文主要论述什么问题？明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。提问：怎样才能成为一个富有创造性的人？明确：经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小 的灵感，相信它的价值，并

4、锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。三、精读课文，理清论证思路，明确作者的观点，把握论述的中心1 .事物的正确答案为什么不止一个？2 .为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者用什么样的论证方法阐明这一事理的？运用这一 论证方法有什么好处？3 .创造性思维必须具备哪些要素？4 .区分一个人是否有创造力，关键看什么？5 .理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。明确：1 .客观事物丰富多样、复杂多变，生活中解决问题的方法并非只有一个。2 .“事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一 个，不满足

5、于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现、有所创造、有所进步。作者先从反面论证，“如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”然后从正 面论证，“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比论证，说理更全面，更透彻。3 .创造性思维必备的要素有：必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材；必须有探求新事物并为此而活 用知识的态度和意识；必须留意细小的想法，持之以恒地进行尝试。4 .作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小 想法。5 .本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展

6、开论述。先剖析了 “事物的正确答案 只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题；又论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人 都不得具有创造力；最后水到渠成，得出结论，拥有创造力需要具备三个关键性的要素。本文逐层论述，由分到总。 思路清晰。点拨：理清论证思路对于理解课文内容来说异常重要，需要注意第4段、第9段的过渡作用、末段的总结作用。第二课时一、聚焦论证方法，体味其表达效果1.课文选用约翰古登贝尔克和罗丝布歇尔两个例子来证明什么观点？这种论证方法有什么样的表达效果？明确：举事例论证，增强了文章的说明力。为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，作者列举了两个 事例：第

7、一个事例是德国发明家约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。第 二个事例是美国实业家罗丝布歇尔发明了交互式的乒乓球电子游戏，开始了游戏机的革命。通过这两个事例，作者 有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事 例的运用有力地证明了作者的观点，增强了文章的说服力。二、揣摩语言，体会设问句独特的表达效果1 .找出文中所有的设问句，体会其表达作用。明确：文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么回答的呢？要是你选择的是B”“那么，D又怎样呢？这 是唯一第4段段尾：“那么，创造性思维又能有哪些必需的要素呢？ ”第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？存在富有创造力和缺乏创造力的区别有哪些呢？点拨：议论文中常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。它的作用有：提醒注意，引发思考, 突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。上面三例均有 引发读者思考的作用，后两例的承接、过渡作用在理清论证思路时我们已充分体会到。教学反思: