初中语文人教七年级上册（2023年新编）《再塑生命的人》导学案.docx

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1、七年级语文第三单元导学案第10课再塑生命的人【学习目标】1 .积累生字词。2 .理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情3 .在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须 具备的精神品质学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力【重点难点；、体藁的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式4 、区分描写、议论、抒情的句子，体会意思及作者感情一、预习1、试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。用食（）譬如（）小郸）遨游（）繁胡（）迁徙（）感慨（）搓捻（）怦怦（）浸满（） 花团锦簇（）2、解释下列词语的意思。混为一谈：不求甚解：恍然大悟：油然而生：花团锦簇：美不胜收：3、

2、用心阅读课文内容，想一想，“再塑生命的人”在文中指的是谁？她“再塑” 了谁的生命？你是如何理解“再塑生命”的含义的？二、合作探究主问题一：海伦最后能走出这样的心灵障碍，重塑生命，不能不归功于她伟大的 老师一一安妮莎莉文女士。请思考：莎莉文怎样塑造小海伦的？这个塑造的过程 顺利吗？举例分析主问题二：找出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样的人？海伦又是一位 怎样的学生？思考：海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从 他们身上，你得了到哪些启示？经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学 生们早已忘却的往事。还记得，初一时，他是我的班主任，又主

3、教语文。一天酷暑，我家棉花地 里蛇虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐 惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去 帮我母亲捕捉蜥虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家 捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟 振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蜥虫；竟又反问老师道，地里场虫 遍布，我该不该去帮我母亲捕捉螃虫？说螃虫三天内不除掉去净，棉花就会一季 无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上 一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢

4、 于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（mdo did指年纪八 九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十儿年不曾有的内疚， 忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不 无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教 书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁 漫出了一片森林。老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送 至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶 着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的

5、父亲般的老师，落日 中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我 心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正 的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。（选自读者有删 改）1、文章写与老师相见，说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的那件事。2、请说说文章题目“老师！老师！”有什么特点？用这个标题有什么妙处?3、结合文章，理解第段划线句子的含义。4、为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？5、作者说，就是觉得老师伟大。结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里?课后反思: