初中语文人教七年级上册（2023年新编）6 散步教案（余）.docx

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1、6散步【教学目标】1 .有感情地诵读，整体感知课文内容，把握全文的感情基调。2 .品味重点词句，感受文章中展现的亲情美。【教学重点】3 体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学难点】指导学生在阅读中品味重点词句，分析人物形象。【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法【教学内容及过程】一、导入新课，初步感知1 .播放family的公益广告视频这段广告将组成family这个单词的每个字母都拆开，并赋予其中几个字母以家庭中的某个角 色，讲述了一个非常感人的关于孩子在家庭中成长的故事。英文单词“family”应该是我们大家都 很熟悉的，但是我们谁也没想到它的含义都包含在它的字母组合里。fa

2、mily=father and mother, T love youo “家”就是儿女从内心里发出的表白：爸爸和妈妈，我爱你们。看完之后，请学生自由回答感想，老师联系背景资料加以小结，再用优美语言激情导入：（西方老人一般都住养老院，子女大多数情况下只限于节假日去探望老人。因为西方国家赡养 父母并不是法律规定的，虽然他们的物质待遇很丰厚，但是他们的精神上是孤独的，充满了对亲情 的渴望和对子女的思念。我们中国老人一般是家居养老，晚年依靠子女照料，儿女亲情无处不在。 莫怀戚与来中国进修的美国汉学家柯尔特先生常就中西文化的异同进行交流。柯尔特认为中国人的 尊老爱幼，是“文化的精髓”，这种认识让莫怀戚感

3、慨不已，于是莫怀戚写下了这篇文章一一散步） 今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书：课题和作者）设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易 让学生融入爱的氛围，激发学生学习本文的热情。二、基础知识（一）介绍作者莫怀戚（19512023）,笔名周平安、章大明，重庆人，作家。代表集有莫怀戚中短篇小说 选，代表作有小说集诗礼人家大律师现实录，小说透支时代经典关系等。（二）字词识记2 .带领学生朗读重点字词，并标注读音。分歧（qi ）一霎（sha ）粼粼（Un ）信服（xin ）取决（qu jue ） 两全（li

4、ang ）各得其所3 .请学生从重点字词中选用至少两个词语写一段话。预设:他用令人信服的证据证明,嫩芽能否长成参天大树,完全取决于它是否有长成参天大树的潜质, 并认为这个结论大家都可以接受,不会有什么分歧。三、朗读悟情，整体感知1 .请学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生快速抢答。提示：在学生朗读前，引导学生：这是一篇叙事性的散文，我们说在叙述一件事的过程中，主 要有哪几个要素？记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。（请学生起来回答）（1）散步的时间：初春（2）散步的地点：田野（3）散步的人物：我、我的母亲、我的妻子、我的儿子（4）散步中发生了什么

5、：分歧（5）什么分歧？一母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。（6）谁来解决分歧？一一我（7）我想如何解决呢？一一我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”（8）最后是如何选择的呢？一一最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着 儿子，稳稳地走了过去。2 .根据上面的回答，请一位同学概括一下，这篇课文主要讲了一件什么事？预设：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步的事。四、分析人物，感受亲情前面大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？1 .分组讨论：文中的几个人物各有怎样的性格特点？说说从哪些语句中看出来的？首先，看

6、看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？学生自由发言，教师引导。（1）关于“我”：你认为“我”是怎样一个人？（我一一孝顺、善良）你是在哪里找到的呢？有感情的读出来。预设：A.母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。（为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有 好处。）B. 一霎时，我感到了责任的重大。就像民族领袖在严重关头时那样我说：“走大路。”（当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定委屈儿子，顺从老人家的想法，走大路。表现出“我”对母亲的尊敬和孝顺。）（2）关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢？（母亲善解人意，爱护小辈）请同学在文中找

7、出有关母亲善解人意，爱护小辈的段落或语句。但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！ ”（母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、爱护小辈、和蔼可亲的老人。）关于妻子和儿子：文中对妻子、儿子写得不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说 一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？（3）关于我的妻子一一温柔、贤惠妻子呢，在外面，她总是听我的。（尊重自己的丈夫，为了这个家的和谐、温暖而尽心尽力。）（4）关于我的儿子聪明、懂事A.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（

8、这句话表现出小家伙的聪明。）B.我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我说：“走大路。”（当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的态度，非常乖巧。）教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情）2 .通过对四个人物的描写，这个亲情又渗透了哪些情感呢？互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼预设:“我”和母亲之间、妻子和儿子之间一一母子情“我”和妻子之间一一夫妻情母亲和儿子之间一一祖孙情3 .本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题预设：互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。五、课堂小结【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗?预设：本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步的事情，生动地展示了这一家人互敬 互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。六、拓展延伸亲情就在我们每个人的家中，每个人的心中，只要我们用心感受，就会体会到那份浓浓的爱。 说说你经历过的亲情故事。（引导学生：生活中的亲情体会一一父母送你上学；住校生病父母接你；下雨天父母送伞 来）七、【板书设计】“我”-孝顺温和、母亲温和慈爱散步 相亲相爱儿子聪明伶俐I妻子温柔贤惠J