大班绘本教学 熊小弟的栅栏 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程绘本教学熊小弟的栅栏课程标准大班教学内容 分析一只想不断解决问题的小熊，一场“竹篮打水一场空”的忙乱， 让这个故事一波三折，却又充满乐趣。本读本的教学重点主要有：了解故事情节，根据画面内容推测 主人公的想法及解决的办法；体会故事幽默的结尾；通过读本的画 面、文字体会和学习有关测量的知识（需要的工具、具体做法）等， 并理解测量相关的“高度”、“间隔”等词语。（奕阳教育研究院 课程）教学目标1、喜欢阅读这个读本，欣赏故事幽默的结局；2、能读董画面面容，理顺故事发展的进程，并跟随故事的发展 积极地思考，大胆表述自己观点，找到多样的分析、解决问题的办 法；学习目标

2、积累有关测量的知识，结合图画的内容，初步了解测量的作用、工 具和方法。学情分析把握不了故事发展的过程和内在逻辑。重点、难点根据画面内容推断萝卜被偷的原因、熊小弟的想法及解决问题 的办法。教与学的媒 体选择PPT、故事结构表课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号组讨论。1谈话导入活动2阅读绘本3回顾梳理教学活动详情教学活动1:谈话导入活动活动目标谈话导入，围绕着“熊小弟的栅栏”展开。解决问题引起阅读绘本熊小弟的栅栏的兴趣。技术资源一体机播放各种栅栏的相片常规资源图片展示活动概述你们知道什么是才 头做的，围成一E 组讨论。册栏吗？教师出示栅栏的图片并解释:像这

3、种用木 目的障碍物，就叫栅栏。栅栏是用来做什么的？小教与学的策 略教的策略：引入学的策略：同伴间的分享反馈评价大班幼儿进行小组讨论进行评价教学活动2：阅读绘本活动目标引导幼儿仔细观察画面，能根据图画信息推理下面的情节了解故事 的主要内容。解决问题理解心情符号的含义，感受熊小弟心情的变化。技术资源一体机播放绘本熊小弟的栅栏的PPT常规资源熊小弟的栅栏绘本书活动概述一、导入活动 你们知道什么是才 头做的，围成一日册栏吗？教师出示栅栏的图片并解释:像这种用木 目的障碍物，就叫栅栏。栅栏是用来做什么的？小二、阅读图画封面：通过封面和标题,猜猜谁是这本书的主人公？大胆预测一下, 这本书会讲一个什么故事？

4、表述自己的看法。第一页：（挡住熊小 弟所想的内容）熊小弟在干什么？它的栅栏围在什么地方？熊小弟 一边在围栅栏一边在想什么呢？（揭开遮挡）那你猜猜熊小弟的地 里可能会种点什么？描述一下他做的栅栏是什么样子？你觉得下 面会发生什么事？第二页：描述一下，这页发生了什么事？地里种的东西有什么变 化？为什么有栅栏萝卜还会少了？谁偷的萝卜？你怎么推断出来 的？你觉得它是怎么偷萝卜的？都会有什么办法？熊小弟这里是 什么心情？它知道是谁干的吗？接下来他会怎么办？第三页：（挡住熊小弟所想的内容）地里的萝卜不见了，熊小弟在 这里想呀想，他在想什么呢？萝卜为什么被偷，你知道原因吗？（揭 开遮挡）哦，原来栅栏不一样高

5、，有的高、有的矮，熊小弟想“肯 定是小免子从矮的地方跳过去了。”除了熊小弟想到的，还有没有 别的可能？如果你是熊小弟，接下来你会做什么？怎么做？ 第四页：熊小弟在做什么？你认识这个东西吗？我们来看看上面的 数字，熊小弟为什么要用笔在上面画？你知道用红笔画到这里是什 么意思？怎样量才能量准？你猜猜他接下来要干什么？第五页：熊小弟在干什么？现在做栅栏的木条有什么样的特点？木 板上有一个红标记，谁知道它是什么意思？怎么来的？你知道熊小 弟想做什么吗？猜猜如果做好了还会发生什么事？第六页：又发生了什么事情，熊小弟的动作和表情是怎样的？（遮 挡栅栏内的部分）你觉得这是怎么回事？熊小弟本来要做什么？为 什

6、么会这样？猜猜它看到什么了？（揭示遮挡）发生什么了？你怎 么知道？地里本来有多少萝卜？怎么才能知道又丢萝卜了？（翻回 第二页）我们看看栅栏和刚才有什么不同？你觉得为什么萝卜还会 丢？如果是你接下来会怎么做？第七页：（挡住熊小弟所想的内容） 萝卜又少了，熊小弟在这里想呀想，他在想什么呢？如果你是熊小 弟，你会怎么想？（揭开遮挡）哦，原来栅栏现在一样高，但是中 间的间隔不一样，有的宽、有的窄，熊小弟想肯定是小兔子从宽的 地方钻过去了。熊小弟的分析跟你一样吗？找到原因之后，接下来 熊小弟会怎么做呢？有办法解决这个问题吗？如果是你会怎么 做？第八页：看看熊小弟在做什么？它在量什么地方？你觉得他为什么

7、要这样量？他还要修栅栏吗？怎么修？你能用完整的语言把熊小 弟的动作描述出来吗？第九页：请你说说熊小弟在做什么？这回栅栏和刚才有什么不一 样？他用什么办法让木板与木板的间隔一样？那你觉得接下来还 会丢萝卡吗？猜猜会发生什么？第十页：又发生什么了？你是怎么知道的？熊小弟的动作和表情是 怎样的？又丢了几个萝卜，你觉得为什么栅栏修得间隔一样宽之后 萝卜还会丢？你知不知道熊小弟是怎么想的？第十一页：（挡住熊小弟所想的内容）地里的萝卜又少了，熊小弟 在想什么呢？如果你是熊小弟，你会怎么想？（揭开遮挡）哦，原 来栅栏现在一样高而且一样宽了，但是有兔妈妈还有免宝宝，熊小 弟想肯定是兔宝宝从宽的地方钻过去了。找

8、到了原因之后，接下来 熊小弟会怎么做呢？你来想想有什么办法能防止兔子偷萝卜？ 第十二页：熊小弟是怎么做的？它为什么要这么做？上一回熊小弟 也量过木板间的距离，这回量的木板间隔和上一次一样吗？你从哪 里知道的？你觉得熊小弟把栅栏修得更密了之后，还会发生什么 事？你能用完整的语言把熊小弟的动作描述出来吗？第十三页：（遮住栅栏内萝卜部分）你觉得发生什么事了？从哪看 出来的？再看看栅栏和原先的栅栏有什么不同（与第十页比较）？ 你觉得如果萝卜丢了，是怎么丢的？（揭示遮挡）看看发生了什么 事？原来地里还剩多少萝卜？少了几个？这时候熊小弟会怎么 样？会想什么？第十四页：请你来说一说熊小弟是怎么想的？你觉得是

9、这样吗？那 萝卜为什么还会丢？有什么不同的看法？故事发生到这里你觉得 结束了吗？为什么？后面还会讲什么？第十五页：你觉得这一页讲了什么，这是熊小弟想的还是真的发生 了？如果是这样，你能帮熊小弟想个办法吗？接下来怎么做，才能 保住剩下的萝卜？故事后在还会有内容吗？会是什么？（呈现封 底，讨论熊小弟的心情。请幼儿想办法帮助熊小弟，在活动后把想 到的解决办法画下来或者讲出来）。教与学的策教的策略：引导幼儿仔细观察画面，开放式提问引导幼儿回答问题。 略 学的策略：幼儿在阅读时，大胆的表达自己如何去解决问题。在教师主导下，将文字提供的信息与图画信息相结合，理解绘本的 反馈评价基本内容。教学活动3：回顾梳理带领幼儿一起来回顾读本的内容，并参照附录中的表格填写相关的内容，帮 助幼儿来梳理故事的情节，理解故事发展的进程，最兵团集体选出一个最好的 解决办法或结局，补充到大书的最后一页。参考书 奕阳教育研究院课程备注