初中语文人教九年级上册刘燕谈创造性思维 教学设计.docx

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1、谈创造性思维教学设计分水中学刘燕学习目标.把握作者的观点，理清文章结构。（重点）.学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。（难点）.明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。（重点） 一、新课导入题西林壁：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”说明什么？对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，发现事物的正 确答案并不是唯一的，就需要我们有一种思维，今天我们就来学习谈创造性思维 二、文学常识罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当

2、头 棒喝、创造性纸牌等。三、预习与交流1.读准字音 驾驭（） 汲取（） 根深蒂固（） 锲而不舍（） 2.成语解释1.读准字音 驾驭（） 汲取（） 根深蒂固（） 锲而不舍（） 2.成语解释1.读准字音 驾驭（） 汲取（） 根深蒂固（） 锲而不舍（） 2.成语解释1.读准字音 驾驭（） 汲取（） 根深蒂固（） 锲而不舍（） 2.成语解释压榨（） 罗迦（） 孜孜不倦（） 不言而喻（）（）：比喻根基深厚牢固，不可动摇。（）：指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。（）：勤奋努力，不知疲倦。（）：长久地坚持下去。（）：不用说就可以明白。（）：形容事情容易做，不费力气。（）：比喻有恒心，有毅力。四、合作

3、探究（一）整体感知.本文围绕“创造性思维”主要论述了几个问题？（关注文中的两个过渡段）.按照议论文的结构：提出问题、分析问题、解决问题，本文结构应该怎样划分？参考答案：1.本文围绕“创造性思维”主要论述了那几个问题？点拨：（1）事物的正确答案不止一个；（2）创造性思维需要具备的条件；（3）区分一个人是否有创造力的根据；如何成为有创造性思维的人。3.按照提出问题、分析问题、解决问题的结构方式，将本文划分为三部分？点拨：1 3：从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的观点。4-12：论述探求新事物有赖于创造性思维、创造性思维必备的条件及区分一个人是否有创造力的根据。13：任何人都拥有创造力。（

4、二）深层探究默读课文，思考并讨论下列问题.文章是怎样开头的？这样写有何作用？1 .拥有创造性思维必须具备哪些条件？2 .创造性思维是否任何人都具备呢？富有和缺乏创造力的人的区别是什么？3 .如何才能成为一个富有创造性的人？参考：1.文章是怎样开头的？这样写有何作用？点拨：文章以一个有趣的问题开头。作用：本文开头没有直接提出中心论点，而是用一道图形分类选择题开篇。以一个选择题作为引子，使抽象的议 论变得具体形象、通俗易懂，直观而新颖；同时，通过提问的方式引出下文议论的话题，引人思考，激发了读者 的阅读兴趣。2 .拥有创造性思维必须具备哪些条件？点拨：(1)孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。(2

5、)必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。思考：为了证明这些条件，作者运用了什么样的论证方法？有什么效果？点拨：举例论证效果：具体而有力的证明了作者的观点，增强了文章的说服力。请补充一个事实论据来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。示例：爱迪生为了寻找灯泡内的耐热材料，他先后试用了大约六千种纤维材料，最后找到铝丝灯，前后花/ 20 年时间。居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！3 .创造性思维是否任何人都具备呢？富有和缺乏创造力的人的区别是什么？富有创造力的人认为自己具有创造力关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。缺乏创造力的人不认

6、为自己具有创造力进行自我压制作者运用什么样的论证方法？对比论证.如何才能成为一个富有创造性的人？点拨：(1)关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；(2)不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。4 .文章的中心论点是什么？点拨：我们每个都是富有创造性力的人。五、课堂小结本文运用举例、讲道理相结合的论证方法，逐层深入地论证怎样才能成为一个有创造性的人的道理，使我们 认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创造性人才的培养的重要性。创新是思想火花的迸射，是社会前 进不竭的动力，人类社会的车轮正是在创新中前进的。六、课外延伸有位同

7、学想写一篇文章，论述“业精于勤”这个观点，他在班级搜集了三则材料作为论据，请你帮他选择 一下哪个论据写到文中较好?为什么？材料一:李华同学学习上做到了三勤:勤用脑、勤用手、勤用口，三年来成绩一直名列前茅。材料二:张洁同学曾一度放松学习，成绩不理想。从这一学期以来，在师生的帮助下，他开始勤奋学习，并给自 己立了一条规矩:今日事今日毕。凡是老师布置的作业和学习任务，他都当天完成。他坚持不懈，成绩迅速提高 了。材料三:邓璐同学每天从早到晚，埋头书本，甚至一边吃饭一边看书，常常看看看着，连饭都忘了吃。学生交流探讨，教师点拨：材料一：侧重于“多”，即多用手、多用脑、多用口，成绩才能好。材料二：侧重于“今日事今日毕”才能取得好成绩。材料三：才是强调“勤奋”问题。