初中语文人教九年级上册水调歌头.docx

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1、水调歌头教学设计剑阁县盐店小学校王莉花教学目标1 .反复朗读本首词，体会其中所表达的思想感情。2 .通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。3 .理解词人借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。教学过程一、导入新课1、播放王菲的歌曲明月几时有，引导学生关注课文内容。2、古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗?3、师出示：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。一一李白静夜思月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。一一张继枫桥夜泊春风又绿江南岸，明月何时照我还。一一王安石泊船瓜洲春花秋月何时了？往事知多少。一一李煜虞美人二、了解作者及写作背景

2、作者简介：苏轼(10371101),北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号东 坡居士。他一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆、 明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后世有巨大影 响，与辛弃疾并称“苏辛二创作背景：这首词是宋神宗熙宁九年（1076年）中秋作者在密州时所作。词前的 小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”苏轼 因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要 求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会

3、。熙宁七年（1074年）苏轼差知 密州，到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地， 词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏， 于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。三、朗读训练1 .生初读文本。2 .播放范读音频，学生模仿着读，并在朗读中把握朗读节奏。3、节奏划分明月/几时有？把酒/问/青天。不知/天上宫阙，今夕/是/何年。我/欲乘风归去， 又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄/清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向别时圆？人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺, 此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。

4、4、生再读。四、品味探究（-）自学理解1 .对照注释，疏通全词意思。2 .你认为词的上下阕主要写了什么内容？3 .词中哪些景物是实景，哪些是虚景？你能说出这是什么手法吗？4 .诗人对人生的感悟体现在哪些词句中，你如何理解？（二）师带领理解分析1 .小序交代了哪些内容？明确：小序交代了写这首词的时间和原因。时值中秋佳节，月圆之夜，因此写 月，古人见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。2 .词的上、下两阕主要写的是什么？明确：上阕：写月下饮酒（写景），由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕：写对月怀人（抒情），由感伤离别转化为对离人的祝福。3 .请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”、“但愿人长久，千里 共婵娟”两句。明确：人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺，自古以来世上就难有十全十美的 事。既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？词人毕竟是旷达的，以最开放 的心胸慨然面对一切，这种精神，值得我们学习效仿。4 .再次朗读诗歌，要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味，要能读出 矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。五、小结全文六、板书设计上阙：望月问天 虚实结合下阕：怀人问月想象、联想