初中语文人教九年级上册教学设计.docx

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1、我的叔叔于勒教学目标.理清本文的故事情节，能概括小说艺术构思上的巧妙自然。1 .能通过对人物语言、行动和心理描写的分析，说出人物的思想性格特点。3.从绡涵在人物形象中的思想探究本文的主题。教学难点：理解小说内容，理清情节结构，把握人物形象，感悟小说主题。教学方法：小组合作探究教学课时：2教学过程：一、导入新课解题思路：在故乡中我们感受了中国农村小人物闰土、杨二嫂等人的不幸与悲凉，那么外国城市的小 人物是怎样的呢？让我们把视线移向外国，移向城市，共同来学习法国著名作家莫泊桑的小说我的叔叔 于勒（板书课题）二、预习导学1、简介作者及背景解题思路：作者：莫泊桑十九世纪后半期法国杰出的批判现实主义作家

2、。一生创作了 6部长篇小说和300 多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作 有长篇小说一生漂亮朋友，中短篇小说羊脂球米龙老爹项链等。背景：我的叔叔于勒写于 一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资 产阶级的矛盾口益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级 成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠 万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。2、给加点字注音第白（）撬开（）

3、别颦 ）褴以）根桥（） 阔事 ）解题思路：Sha qiao shu lu zhan chud3、掌握下列词语：拮 据：褴 褛：与日俱增：狼狈不堪：神色张皇：解题思路：手头紧，经济境况不好。（衣服）破烂。随着时间的推移而不断增长。形容困苦或受窘的样子。指 在紧急的情况下，神气和面色紧张惊慌，失去常态。三、整体感知L整体感知课文内容，理清小说故事情节。解题思路：开端（14段）盼于勒 发展（519段）赞于勒 高潮（2047段）见于勒 结局（4849段）躲于勒.小说中有哪些人物？他们彼此间的关系如何？解题思路：菲利普夫妇于勒 若瑟夫（“我”）女儿和女婿.菲利普夫妇对于勒的称呼前后有什么变化？围绕什么变

4、化的？解题思路：.菲利普夫妇对于勒的坏蛋、流氓无赖（2）正值的人、有良心的人 好心的于勒有办法的人小子这个家伙贼讨饭的流氓四、合作探究（一）、精读课文，分析人物形象1 .谁是小说的主人公？作者是怎样刻画这一人物形象的？解题思路：菲利普夫妇 作者主要通过表现人物的心理语言、动作、神态，刻画人物形象，塑造人物性格。2 .菲利普夫妇有什么性格特点？解题思路：自私虚伪、冷酷无情、贪婪虚荣、怕女婿和别人看不起，唯利是图、视金钱高于亲情，庸俗的小 市民。3 .文中的“我”是一个怎样的形象？解题思路：“我”是一个涉世未深，天真单纯，富有同情心的孩子。（二）、小说主题探究：小说围绕着于勒的贫富变化展开情节，着

5、重表现菲利普夫妇对于勒态度的变化，揭 示了一个什么样的主题？解题思路：揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵 魂。（三）、语言品析1 .唉！如果于勒竞在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！解题思路：这句话多次出现，渲染菲利普夫妇望眼欲穿盼于勒，既留下悬念，又为后文情节发展埋下了伏笔。2 .我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。解题思路：烘托人物欢快的心情，侧面写出对于勒满怀希望。3 .在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。解题思路：这处景物描写由轻快明朗变为阴郁沉重，烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形 成鲜明的对照。五、拓展延伸：如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？ 请展开想像，续写故事，注意人物的语言、神态、动作描写。解题思路：示例：父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝，克拉丽丝！ ”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透 的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢？ ”显然 是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！母亲一时不知用什么 语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快快去看看咱们的亲弟弟”